摘 要：學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)直接影響著學(xué)生的人生發(fā)展，影響著學(xué)生今后的發(fā)展方向和發(fā)展速度，對(duì)學(xué)生特別重要，學(xué)校在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該中重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)逐漸成為除課堂教學(xué)外培養(yǎng)學(xué)生各種能力的主陣地，尤其是在新形勢(shì)下的社團(tuán)活動(dòng)中，社團(tuán)活動(dòng)比較新穎，內(nèi)容豐富，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，在新形勢(shì)下的社團(tuán)活動(dòng)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也可以有效的促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下;社團(tuán)活動(dòng);學(xué)生核心素養(yǎng)

引言：學(xué)生時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要時(shí)期，在黨的十八大和十八屆三中全會(huì)上都對(duì)立德樹(shù)人教育落到實(shí)處提出要求，而且教育部也印發(fā)了關(guān)于各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的各類(lèi)文獻(xiàn)，要求學(xué)生應(yīng)該具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要的關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)核心是全面發(fā)展的人，包含文化底蘊(yùn)、自主研究以及公眾參與幾個(gè)方面，學(xué)校需要重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育，利用豐富多彩的社團(tuán)生活，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

在教學(xué)改革發(fā)展迅速的今天，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有很大的意義。首先學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的發(fā)展方向。當(dāng)前教學(xué)中面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題：“培養(yǎng)學(xué)生成為怎樣的一個(gè)人才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展？”培養(yǎng)學(xué)生正確的人生、觀價(jià)值觀和世界觀是教學(xué)的最基本目標(biāo)，當(dāng)一個(gè)人的三觀都不正的時(shí)候，就算這個(gè)人有很高的才華，其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也會(huì)遠(yuǎn)低于對(duì)社會(huì)的傷害，學(xué)生三觀的培養(yǎng)不僅僅關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)，也關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和民族的未來(lái)。其次，培育學(xué)生核心素養(yǎng)能夠提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生思維能力的形成是學(xué)生成長(zhǎng)路上的關(guān)鍵能力，也是學(xué)校的主要教學(xué)任務(wù)，核心素養(yǎng)中的包含的科學(xué)精神就有注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)，而且核心素養(yǎng)中的理性思維，敢于質(zhì)疑等都是注重于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。再者，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生成為品德高尚的高素質(zhì)人才。學(xué)生時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要時(shí)期，而且在學(xué)生時(shí)期，學(xué)生心智發(fā)展還不成熟，判斷能力不足，在面對(duì)社會(huì)的各種誘惑的時(shí)候，容易作出錯(cuò)誤的決定，這個(gè)時(shí)候的道德品質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展就特別重要，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有良好的效果。

2.新形勢(shì)下社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略分析

2.1在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力

學(xué)生的人文素養(yǎng)不僅僅包括學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力，學(xué)生對(duì)美的追求能力也屬于學(xué)生的人文素養(yǎng)[1]。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生的人文領(lǐng)域知識(shí)和物化素質(zhì)能夠得到很好的提升，而且社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展還可以提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生追求真善美的品德，將學(xué)生培養(yǎng)成文化基礎(chǔ)知識(shí)雄厚品德高尚的人。例如，關(guān)于人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)就有許多的文學(xué)社團(tuán)可以完成，包括一些文學(xué)社、合唱團(tuán)和劇社等，在這些社團(tuán)中，學(xué)生可以接觸到中國(guó)古典文化的精髓，在古典文化的熏陶下，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到巨大的提升;在學(xué)生審美能力方面的培養(yǎng)就包括一些美術(shù)社、音樂(lè)社甚至是一些古代服裝社，最典型的代表就是漢服社，通過(guò)對(duì)美麗事物的欣賞，學(xué)生的審美能力得到提升。

2.2在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神是核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)之一[2]。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神的培育方式有很多，其中參加社團(tuán)活動(dòng)就對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神培育很有幫助?？茖W(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神包括學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解并且應(yīng)用科學(xué)方面的能力，學(xué)校關(guān)于科學(xué)方面的社團(tuán)活動(dòng)有很多，有化學(xué)社、物理社、生物技術(shù)社甚至是數(shù)學(xué)建模社，在參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)校、理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力得到提升。而且，科學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的理性思維、探究精神以及發(fā)散思維能力的提高特別有幫助。學(xué)生在日常生活中接觸科學(xué)的機(jī)會(huì)比較多，也會(huì)遇到許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下解決，社團(tuán)活動(dòng)可以幫助學(xué)生解決一些現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。

2.3在社團(tuán)活動(dòng)引導(dǎo)下教會(huì)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康生活

學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)也是屬于核心素養(yǎng)的一種，這一核心素養(yǎng)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)管理自己的生活和學(xué)習(xí)，將自身的潛力最大化，發(fā)現(xiàn)自身的加載，使得學(xué)生能夠從容面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)，成為適應(yīng)社會(huì)的新型人才[3]?？鞓?lè)學(xué)習(xí)就是要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使得學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而健康生活則是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和身體，保證學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃人生。

2.4在社團(tuán)活動(dòng)中提高學(xué)生的社會(huì)參與度和責(zé)任感

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件變得越來(lái)越好，學(xué)習(xí)設(shè)備比較豐富，但是，學(xué)生沒(méi)有將學(xué)習(xí)設(shè)備應(yīng)用在學(xué)習(xí)上，而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，學(xué)生長(zhǎng)期宅在家里，社會(huì)的參與度比較低，導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感低。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就包括學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，指的是學(xué)生在處理個(gè)人和社會(huì)各個(gè)方面關(guān)系的過(guò)程中正確的價(jià)值觀念和行為方式，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)，熱愛(ài)公益事業(yè)的良好品質(zhì)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要的意義，在社團(tuán)活動(dòng)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的有效途徑，在社會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神、社會(huì)參與度和責(zé)任感等核心素養(yǎng)能夠得很好的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]焦銀香.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的社團(tuán)活動(dòng)多媒體技術(shù)研究[J].中小學(xué)電教（下半月），2018（1）：75-75.

[2]梁之亮.新形勢(shì)下中職學(xué)校團(tuán)學(xué)工作者應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].廣東教育：職教，2017（12）：36-37.

[3]陳懷鶴，王宏建.基于社團(tuán)活動(dòng)培育中學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐與思考——以河南大學(xué)附屬中學(xué)為例[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（11）：196-198.

作者簡(jiǎn)介：李恒（1980.3）男，漢族，甘肅靜寧人，中教一級(jí)，主要從事班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)，甘肅省靜寧縣威戎中學(xué)。