趙曉梅

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的推進，道德與法治教學科目的重要性越來越凸顯。因此，對于初中道德與法治課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為教學工作中的重要環(huán)節(jié)。加強對初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于提高學生的認知能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于提升學生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。本文通過闡述核心素養(yǎng)培養(yǎng)在初中道德與法治課中的重要性，淺析了促進學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的辦法措施。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治課程;道德與法治;核心素養(yǎng)培養(yǎng)

培育核心素養(yǎng)的目的是使學生具備能夠適應(yīng)未來發(fā)展和社會生活的能力，滿足自身成長過程中所需的品質(zhì)和動手能力。對初中生進行核心素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學生形成良好的道德品質(zhì)。

一、道德與法治課程中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

加強道德與法治課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對道德與法治課程的開展有著至關(guān)重要的意義。首先，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以減少道德與法治課程中的學習問題，使學習的效率得到提高。由于當下許多學生對待學習的態(tài)度比較被動和抵觸，不利于學習效率和綜合素質(zhì)的提高，而且消極的學習態(tài)度也不利于學習經(jīng)驗的積累和學習知識的收獲。培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)可以使其提高自主學習的積極性，更加主動地進行學習思考，有利于學生綜合素質(zhì)的提升。其次，培養(yǎng)核心素養(yǎng)可以促進學生的全面發(fā)展，對核心素養(yǎng)的學習和了解有利于改進教師對學生只關(guān)注學習成績的觀點，促進學生口、手、腦的共同運用，有利于培養(yǎng)全面性創(chuàng)新人才，促進學生更好地發(fā)展和融入社會。

二、核心素養(yǎng)在初中道德與法治課程的主要內(nèi)容

在學習道德與法治課程中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是該課程的必要內(nèi)容。培養(yǎng)核心素養(yǎng)主要從培養(yǎng)初中生的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等方面切入。第一，培養(yǎng)初中生的政治認同。政治認同便是培養(yǎng)學生對中國共產(chǎn)黨的擁護，堅持弘揚社會主義核心價值觀和發(fā)展中國特色社會主義，培養(yǎng)學生的家國情懷。第二，培養(yǎng)科學精神。科學精神是指以馬克思主義的科學發(fā)展觀和方法論指引國家發(fā)展和社會文明的價值判斷與價值選擇。第三，培養(yǎng)公共參與意識。公共參與意識的培養(yǎng)是指提高學生積極參加社會實踐和活動的積極性，樹立主人翁意識，更好地投身于社會發(fā)展時代潮流中。第四，培養(yǎng)法治意識。對法治意識的學習可以幫助學生學法、知法、用法，學會維護權(quán)益。明確自己的權(quán)利與義務(wù)，提高法律意識。

三、初中道德與法治課程中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

對初中生道德與法治課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要的引導力量便是教師，因此，教師在促進學生核心素養(yǎng)的形成中有著不容小覷的作用。教師在進行課程講解時，應(yīng)事先對課程內(nèi)容進行仔細的研究，將有利于樹立學生核心素養(yǎng)觀念的名人事例等進行講述，激勵學生向標榜學習。其次，教師要做到以身作則，通過自身的言傳身教激勵學生，教師若想達到樹人目的，便要先立德，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和掌握現(xiàn)代型教學方法，促進學生核心素養(yǎng)的有效形成。

（二）構(gòu)建核心素養(yǎng)培育平臺

構(gòu)建核心素養(yǎng)的培育平臺是促進初中生道德與法治課程中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的行之有效的辦法之一。首先，教師要充分了解學生學習情況，根據(jù)學生自身的學習進度進行合理的教學方法創(chuàng)新，結(jié)合生活實際為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供學生熟悉和便于理解的知識內(nèi)容。其次，教師可以創(chuàng)新課堂問題模式，通過課堂中對道德與法治課程內(nèi)容的探討，引導學生暢所欲言，將對核心素養(yǎng)的觀點想法表達出來加深對知識點的了解，加強對道德思想的理解，以便更好地促進核心素養(yǎng)的形成。最后，加強學生與學生之間、教師與學生之間的合作探究，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的思辨能力和表達欲望。

（三）積極開展學習活動

在進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學中，一味地運用課堂講解模式，會使學習內(nèi)容死板無趣，降低學生學習的積極性，不利于學習效率的提高。在道德與法治課程學習中，教師可引導初中生積極參與社會活動，通過自身身體力行參與社會實踐，更加真實地深刻地理解核心素養(yǎng)的含義與內(nèi)容，有利于學生積極性的提高以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，可通過開展觀看視頻、圖片等多媒體活動，通過聲、色的結(jié)合，促進學生對核心素養(yǎng)知識的多方面了解，加深記憶與思考維度，促進社會主義核心價值觀的形成。

（四）建立教學評價機制

初中生對道德與法治課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)課程學習后，并不代表著教學體系的結(jié)束，若要使教學質(zhì)量得到提高，對于學習過后學生的評價和感受也應(yīng)當加以關(guān)注了解。建立教學的評價機制可以有效地解決學習過程中的問題，更加詳細地了解學生的學習進程。評價機制的建立可以促進教師對學生的了解，熟知個體的差距與問題，教師不能僅根據(jù)學生考試成績判定學生優(yōu)劣，應(yīng)當了解學生學習過程中的問題與思想。初中生處于懵懂的青春期，內(nèi)心敏感細膩，評價機制的合理建立可以促進他們打開心扉更好地對學習問題和想法進行傾訴，以便于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生形成良好的道德品質(zhì)與心理素質(zhì)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有利于學生當前的學習成績的提高，而且對于學生今后的人生成長與思想道德建樹有著極其重要的作用。促進學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，樹立積極投身祖國建設(shè)發(fā)展事業(yè)的意識，有利于優(yōu)秀的社會主義接班人的養(yǎng)成。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中道德與法治課程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一件漫長而意義重大的事，需要學校和教師、學生共同努力。教師需要通過不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)以及教學方法的改進，掌握學生學習情況與實際相結(jié)合，有序合理地進行調(diào)整與改進，引導學生更好地培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促進核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李雪.淺談初中道德與法治課程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2018（20）.

（責任編輯?袁霜）