張寧

摘要：隨著新的教學(xué)體制的不斷變革深入，小學(xué)教育體制也受到了這方面的影響，并逐漸的進(jìn)入了正確的軌道。為了促進(jìn)小學(xué)教育的變革，現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)就要開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，比以前提前了不少，這意味著小學(xué)生從三年級(jí)開始就是三門主課。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在教學(xué)中的地位逐漸的上升，與我們的母語(yǔ)一樣，都是一門特別重要的語(yǔ)言，但是語(yǔ)言類科目都有它的特點(diǎn)，那就是需要靠平時(shí)的積累，這是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，不是一天，兩天就能學(xué)好的。本文主要闡述了我國(guó)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);問(wèn)題;策略

隨著全球經(jīng)濟(jì)化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，所有國(guó)家的聯(lián)系也越來(lái)越密切。而英語(yǔ)是全世界通用的語(yǔ)言，你走到每個(gè)國(guó)家，都可以通過(guò)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，由此可以看出，英語(yǔ)對(duì)于我們的重要性。因此，學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)刻不容緩了。對(duì)此，我國(guó)現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)就已經(jīng)開設(shè)了這門學(xué)科，讓它與語(yǔ)文和數(shù)學(xué)同屬于重要的學(xué)科。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 重語(yǔ)法培訓(xùn)，輕口語(yǔ)訓(xùn)練

在我國(guó)，從小學(xué)到高中的英語(yǔ)教學(xué)基本上采取的模式都是”啞巴英語(yǔ)”。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是指教師特別重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法能力的培養(yǎng)，也會(huì)經(jīng)常讓他們做一些相關(guān)的聯(lián)系，但是卻不會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流訓(xùn)練。在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容基本上都是一些基礎(chǔ)知識(shí)，其中包含的語(yǔ)法知識(shí)是比較簡(jiǎn)單易懂的，但是作為一門應(yīng)用于交流的語(yǔ)言科目，只重視語(yǔ)法的訓(xùn)練，忽視了它的基本功能——口語(yǔ)交際。這無(wú)疑是”丟了西瓜撿芝麻”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就在于交流，而最直接的交流就是口語(yǔ)。因此，如果想要學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，那么就要培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交流的能力，這樣也能幫助他們學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容。必須要多多鼓勵(lì)孩子，讓她們勇敢的張開嘴巴，不要害怕說(shuō)錯(cuò)，被嘲笑。

1.2 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段忽略寫作培訓(xùn)

在小學(xué)教學(xué)中，有很多的教師并不怎么重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。不管是哪一種語(yǔ)言，它都有四個(gè)基礎(chǔ)，那就是聽、說(shuō)、讀、寫。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，聽力培訓(xùn)與閱讀培訓(xùn)都是比較容易完成的，且這二者的收效還比較顯著。因此，有不少的教師抓住了這一特點(diǎn)，著重培育孩子這兩方面的技能。但是卻往往會(huì)直接過(guò)濾掉寫作這個(gè)方面，這是因?yàn)閷懽鞯碾y度系數(shù)相較于其他幾種會(huì)比較大。要想寫出一篇比較好的文章，那么你就必須要知道如何使用英語(yǔ)語(yǔ)法、能夠正確拼寫比較高級(jí)的詞匯等，這對(duì)小學(xué)階段的孩子而言，無(wú)疑是一件特別困難的考驗(yàn)。因此，有很多的教師直接放棄這一重要的環(huán)節(jié)。但是，我們依然要加強(qiáng)對(duì)這方面的培養(yǎng)，從小就位孩子打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1.3 教學(xué)方法單調(diào)

目前，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)方法是比較單調(diào)，毫無(wú)吸引力的。通常的模式都是，教師拿著教科書在講臺(tái)上照著讀，孩子每天都在把各種各樣的單詞、語(yǔ)法牢牢的記在腦海里，然后下節(jié)課的時(shí)候，教師在為他們聽寫。下課的時(shí)候，再去教師或者英語(yǔ)小組長(zhǎng)那里去背課文。這種方法，往往會(huì)花掉孩子的很多課閑時(shí)間，而且一旦當(dāng)他們?cè)诮處熌抢镯樌^(guò)關(guān)以后，就會(huì)把自己記得東西通通的忘到九霄云外。這毫無(wú)效率可言。因此，這種學(xué)習(xí)模式并不能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，還只能為他們?cè)黾訜o(wú)盡的煩惱。這種單調(diào)的教學(xué)方法不僅不能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還會(huì)讓他們產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，其取得的效果與預(yù)料的效果南轅北轍。

二、英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的解決策略

2.1 培養(yǎng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，在英語(yǔ)方面樹立強(qiáng)大的自信心

在教學(xué)過(guò)程中，教師是孩子們的方向標(biāo)，而孩子們卻是主角。教師都是一樣的教法，但是孩子的收效卻各有差異。這主要是因?yàn)樗麄冏陨硭邆涞乃刭|(zhì)、理解能力以及對(duì)該門課的興趣都是不一樣的，因此，才會(huì)有不同的教學(xué)結(jié)果。為了盡量的減少這種情況，教師必須要針對(duì)每一位學(xué)生的具體掌握情況而進(jìn)行下一步的教學(xué)工作。在提高教學(xué)質(zhì)量的前提之下，教師也要多多與孩子們進(jìn)行溝通交流，共同搭建友誼的小橋。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，一個(gè)人如果對(duì)于某一方面特別感興趣，那么他就會(huì)愿意花費(fèi)特別多的功夫在這上面。所以，提高孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要條件。在平時(shí)開展教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)每一位同學(xué)的具體情況而量身定做獨(dú)屬于他們自己的教學(xué)策略，把提高孩子的興趣作為重要方法，使孩子們可以在平時(shí)的生活中就能夠輕松的接觸到英語(yǔ)。只有讓他們打心底里接受認(rèn)可英語(yǔ)的存在，才能最大程度的使他們愛上英語(yǔ)，從而愿意主動(dòng)參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以在課堂上變換多種有趣的教學(xué)模式，吸引孩子們的眼球，從而有效的提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 突破傳統(tǒng)觀念想法的束縛，關(guān)注語(yǔ)言能力的發(fā)展前景

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生對(duì)世界上很多事物還沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，所以他們對(duì)很多事物都是存在著好奇心的，在遇到新鮮事物的時(shí)候，也特別愿意去模仿它。因而，他們的模仿能力是比較強(qiáng)大的。也正是因?yàn)檫@樣，他們的創(chuàng)造能力也在不斷的發(fā)展。有好的一面，就有壞的一面。處于這個(gè)階段的學(xué)生因?yàn)榇竽X還沒(méi)有發(fā)育完全，他們對(duì)事物的理解能力會(huì)比較弱，注意力也不容易集中。在這種情況下，傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要他們記憶特別多的單詞組合，還要記憶語(yǔ)音的發(fā)音以及語(yǔ)法知識(shí)，所以這個(gè)時(shí)候的孩子特別容易不耐煩，失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。為了盡快的打破這種教學(xué)局面，教師必須要為自己僵硬的教學(xué)觀念想法解壓，這是能夠改變這一現(xiàn)象的重要方法。教師必須要在隨時(shí)關(guān)注教學(xué)的同時(shí)還要為孩子們打造一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，可以在課堂上組織一些比較簡(jiǎn)單的小活動(dòng)，讓他們都參與到其中，從而提高他們的語(yǔ)言感知能力，理解能力，以及表達(dá)能力。

2.3 轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，樹立主角意識(shí)和合作精神

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一直都是教師忙前忙后，幾乎承擔(dān)了屬于學(xué)生部分的任務(wù)。從而有個(gè)多的學(xué)生是被迫式學(xué)習(xí)，沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)到自己”主角”的地位。這嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生獨(dú)特化的發(fā)展。對(duì)此，我們必須要從學(xué)習(xí)興趣入手，關(guān)注他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的變化情況，提升他們?cè)谡Z(yǔ)言方面的綜合性素養(yǎng)，向他們多多的宣揚(yáng)其主人翁的意識(shí)，多多的為他們開展一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中也可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，可以讓他們之間多多的用英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流溝通，讓他們互幫互助，共同監(jiān)督學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)之下，共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)特別重要，同時(shí)，還能夠提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，高效率的完成學(xué)校布置下來(lái)的任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，存在著很多方面的問(wèn)題。比如，不完備的教學(xué)設(shè)施配置、教師專業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視等都可能會(huì)影響英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到自己的作用，定期參加培訓(xùn)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為孩子們帶來(lái)更加標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)發(fā)音以及有趣的教學(xué)方法。而學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這方面的重視度，定期檢修教室里的各種教學(xué)設(shè)備，為更好的開展教學(xué)工作帶來(lái)有效的科技保證。只有多個(gè)方面的共同努力，才能夠使教學(xué)質(zhì)量有飛一般的發(fā)展速度。

參考文獻(xiàn)：

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