廖守軍

摘要：小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課外作業(yè)時要注重作業(yè)內(nèi)容的個性化， 這樣學(xué)生通過完成作業(yè)才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提高， 學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力才能得到有效的培養(yǎng).因此， 數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取有效的辦法來增設(shè)課外作業(yè)中的個性化內(nèi)容.本文主要分析小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教師進行個性化課外作業(yè)設(shè)計的有效途徑.

關(guān)鍵詞：小學(xué); 數(shù)學(xué); 課外作業(yè); 個性化;

小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)知識相比較低年級的數(shù)學(xué)知識難度在一定程度上有所升高， 學(xué)生在學(xué)習(xí)時如果不能熟練地掌握數(shù)學(xué)思維并使用數(shù)學(xué)方法來解決問題， 那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時， 就會很吃力.小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)教師在設(shè)計數(shù)學(xué)學(xué)科的課外作業(yè)時， 應(yīng)該針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題增設(shè)一些個性化的題目， 以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

一、合理選擇課外作業(yè)內(nèi)容， 調(diào)動學(xué)生積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師為學(xué)生布置課外作業(yè)， 目的是為了輔助學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)， 鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識， 幫助學(xué)生快速地理解和掌握知識點.因此， 小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對課外作業(yè)的內(nèi)容進行仔細的選擇.教師需要注意的是， 數(shù)學(xué)學(xué)科的課外作業(yè)不一定非要讓學(xué)生重復(fù)地完成數(shù)學(xué)題目和背誦數(shù)學(xué)公式， 教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點使數(shù)學(xué)課外作業(yè)變得個性化， 并且要通過課外作業(yè)的布置來有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師最重要的就是要讓那個學(xué)生在做作業(yè)的過程中提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在孩子們學(xué)習(xí)的小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科中，重要的就是數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)揮著啟蒙學(xué)生思想的作用。小學(xué)階段的孩子們思想還不是非常成熟，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，最重要的就是要讓學(xué)生們學(xué)會自己主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》時，我就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之前，先在家里自己預(yù)習(xí)一下。我會讓學(xué)生們在家里用紙板和彩紙做一些平行四邊形，我還會給學(xué)生們作業(yè)，讓學(xué)生們制作各種各樣的平行四邊形?？梢宰寣W(xué)生發(fā)揮自己的想象，孩子們可以用自己喜歡的顏色和喜歡的卡片去制作各種各樣的圖形，這對培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力也有很大的幫助。

二、提高課外作業(yè)的研究性， 使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生在進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時，學(xué)生對學(xué)習(xí)能力的水平提高就會有很重要的關(guān)系，學(xué)生一定要培養(yǎng)自己的主動性，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的思維能力?？梢宰屇莻€學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己的興趣和方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以提升興趣。如果在學(xué)習(xí)中沒有興趣，那么很多知識的學(xué)習(xí)都是沒有動力的。即便教師給學(xué)生布置了很多的作業(yè)，學(xué)生也都完成了，但是在學(xué)習(xí)中教師并沒有真正地調(diào)動起學(xué)生的積極性。教師在針對這樣的情況下，在布置作業(yè)的時候就需要將作業(yè)的內(nèi)容和學(xué)生的培養(yǎng)相聯(lián)系。教師可以在布置作業(yè)的時候針對學(xué)生的實際情況給學(xué)生設(shè)置一些好的題目，作業(yè)的布置要考慮到學(xué)生的思維能力發(fā)展。學(xué)生在完成作業(yè)的時候就會有對數(shù)學(xué)的思考，這樣學(xué)生們的探索能力會得到提高的。很多學(xué)生通過做作業(yè)才能在學(xué)習(xí)中有了自己的理解。

在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計圖》時，我會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以先自己進行學(xué)習(xí)，然后我會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以自己任意選一項內(nèi)容制作一個條形統(tǒng)計圖，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)中就可以通過自己的理解，自己去尋找相關(guān)的知識，同時自己會繪制統(tǒng)計圖。學(xué)生在自己動手中就會有很強的提升，大家在自己的努力中就會對知識有了新的理解。很多小學(xué)生都是在自己的探索中發(fā)展的。

三、分層布置課外作業(yè)， 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平

即便是在一個班級中，學(xué)生們的水平也是參差不齊的。不同的學(xué)生具有不同的發(fā)育情況，同時他們的學(xué)習(xí)能力也是具有不同的特點的。教師要考慮到學(xué)生的不同情況，同工作制定不一樣的學(xué)習(xí)方法，來分別提升學(xué)生們的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)的時候，教師要采取不同的方法進行教學(xué)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以有不同的思考，如果教師在教學(xué)中采用一樣的教學(xué)方法，可能對于學(xué)習(xí)較好的同學(xué)來說就比較簡單，對于學(xué)生能力較差的學(xué)生就會感覺到比較難。因此教師在教學(xué)中要分析學(xué)生的不同情況。針對學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)爻鲆恍┌胃叩念}目，針對中下等的同學(xué)可以注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)。這樣學(xué)生們的知識面就得到了提高。

在學(xué)習(xí)《概率與統(tǒng)計》時，對于學(xué)習(xí)能力好的同學(xué)，我就會給他們布置一些比較難的題目，可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中得到更好的思考和鍛煉。對于中下等的學(xué)生，可以通過一些基礎(chǔ)題目的練習(xí)，可以讓學(xué)生在不同層次上得到練習(xí)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常有趣的。教師要讓學(xué)生們在練習(xí)中不斷獲得提升。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會需要教師鼓勵的。

結(jié)束語

教師在在給學(xué)生布置作業(yè)的時候，要考慮到學(xué)生的不同情況的。每一個學(xué)生都有自己的想法和能力，不同的學(xué)生就要采取不同的方法去教學(xué)。教師在教學(xué)中要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以有自己不同程度的提升。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中覺得數(shù)學(xué)非常難學(xué)，就是因為在學(xué)習(xí)中沒有掌握好正確的方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中發(fā)揮自己的熱情。

參考文獻

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