趙雙 鄧秀平

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以小組的方式圍繞著共同目標(biāo)而構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。筆者通過(guò)實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)，小組日記在小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，不但可以幫助學(xué)生疏導(dǎo)情緒，還可以促進(jìn)班級(jí)凝聚，改善班級(jí)氛圍，增進(jìn)師生情感交流。筆者將通過(guò)具體的事例，對(duì)小組日記在小組合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】小組日記;小組合作學(xué)習(xí);疏導(dǎo)情緒

一、概念界定

1.小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以小組的方式圍繞著共同目標(biāo)而構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)小組責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和合作精神，使個(gè)體在集體生活中獲得學(xué)習(xí)、交往和品德等綜合素質(zhì)的發(fā)展。正所謂“船小好掉頭”，機(jī)動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí)的組織方式，能夠最大程度上調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的能動(dòng)性，有利于老師及時(shí)落實(shí)和檢驗(yàn)課堂教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)課堂討論交流。小組的結(jié)構(gòu)有同質(zhì)性的也有異質(zhì)性的，在班級(jí)管理中，為了讓“先進(jìn)”帶“后進(jìn)”，讓自律能力強(qiáng)的同學(xué)影響自律能力較弱的同學(xué)，更全面地發(fā)揮小組合作的意義，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，筆者采取的是異質(zhì)性的小組結(jié)果，以期通過(guò)小組成員相互影響，產(chǎn)生共同進(jìn)步的效果。

2.小組日記及其作用

小組日記，是以小組的形式共寫一本日記的做法，本來(lái)日記是個(gè)人的隱私的東西。因此，此處的日記可以理解為小組日志。小組成員輪流寫或者是同時(shí)，以一周為期，共寫一周之內(nèi)自己的想法，情緒，反思，心得，班級(jí)建議等，或者是通過(guò)自己觀察得出的對(duì)小組建設(shè)，小組成員的建議。小組的組建，雖說(shuō)是為了合作，但是沖突不可避免，為了減少日記中的沖突，筆者要求小組日記中如對(duì)他人的論點(diǎn)有看法，必須以建議的方式提出。小組日記的提出，初始只是為了觀察班級(jí)同學(xué)的內(nèi)心變化，增進(jìn)師生情感交流，幫助班主任掌控班級(jí)狀況，隨著小組日記的書寫，慢慢產(chǎn)生意想不到的效果。小組日記不僅在很大程度上為小組成員之間構(gòu)建共同的精神家園以及增強(qiáng)集體凝聚力起到了很大的作用，學(xué)生對(duì)小組日記新功能的開發(fā)，還促進(jìn)了班級(jí)學(xué)生身心健康發(fā)展，同學(xué)關(guān)系的建立搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。下面就小組日記在小組合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行敘述。

二、小組日記在小組合作中的應(yīng)用及意義

1.以小組共寫一本日記的形式，傳播正能量

學(xué)習(xí)的過(guò)程特別是高中的學(xué)習(xí)本身是一個(gè)比較單調(diào)枯燥的過(guò)程，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓孩子們更加有歸屬感，讓他們更加開心一點(diǎn)，感覺(jué)到始終是有一群人和自己并肩戰(zhàn)斗的，那么關(guān)于心情的大部分問(wèn)題不就解決了嗎？“吾日三省吾身”的黃金搭檔就是日記，在日記中同學(xué)可以將自己一天的感悟?qū)懴聛?lái)，也可以在日記中宣泄不良的情緒，班主任或心理老師通過(guò)學(xué)生們的心理日記就可以掌握班級(jí)以及每位同學(xué)的心理狀況，給與及時(shí)的肯定或者幫助。加強(qiáng)了同學(xué)們與班主任的聯(lián)系，增加了溝通的渠道，但是每位同學(xué)都寫心理日記班主任批改日記的工作量就會(huì)特別的大，很難做到每位學(xué)生每天的跟進(jìn)，讓同一組同學(xué)共用一本日記本，輪流來(lái)寫。這樣一共11個(gè)組，班主任每天只要批改11本日記，同學(xué)們也是平均每人一周寫一篇日記。這樣做的好處是，同一組都在一個(gè)日記本上寫，大家互相都能看到，同學(xué)們會(huì)下意識(shí)的寫正面、積極、陽(yáng)光的內(nèi)容。班主任則是繼續(xù)大力肯定和鼓勵(lì)，甚至將一些特別有代表性的班級(jí)正能量和同學(xué)分享的好的學(xué)習(xí)方法、生活小常識(shí)等，公開復(fù)印全班，可以在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造一種正面、積極的氛圍。人都是環(huán)境動(dòng)物，會(huì)不由自主地調(diào)試自己與周邊的環(huán)境相一致。當(dāng)周圍的同伴們都比較陽(yáng)光積極的時(shí)候，對(duì)很多事物的看法也會(huì)隨著陽(yáng)光起來(lái)。

2.自創(chuàng)小組日記評(píng)論功能，以互動(dòng)促身心健康與合作

隨著高三學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)，在家休息、上網(wǎng)和玩手機(jī)的時(shí)間幾乎沒(méi)有了，與時(shí)俱進(jìn)的同學(xué)們還在小組日記上開發(fā)出了“朋友圈”模式。每天由一位同學(xué)書寫日記，同組的其他同學(xué)依次在當(dāng)天日記下面，進(jìn)行評(píng)論發(fā)言。如果對(duì)當(dāng)天日記有共鳴就會(huì)留言，如果沒(méi)有太多共鳴就直接畫個(gè)心點(diǎn)贊，不少同學(xué)還給自己設(shè)計(jì)了專屬頭像，在評(píng)論區(qū)，也是有各種繪畫表情秀等等的創(chuàng)意。通過(guò)這些同伴間的互動(dòng)更進(jìn)一步減輕了班主任的工作量，增強(qiáng)了日記疏導(dǎo)學(xué)習(xí)壓力的功能，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。

比如，某次月考后，有同學(xué)在日記里說(shuō)：“這次考差了，很難受。”評(píng)論區(qū)的同組成員就會(huì)有人出來(lái)安慰說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系的，找到失誤的原因更重要，一起努力?！币矔?huì)有人附和說(shuō)：“別太難受，我也考砸了，下個(gè)月我們一起努力，逆襲回來(lái)”……同伴們時(shí)刻陪伴在身邊，感同身受，并且白紙黑字如此誠(chéng)懇的開導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每一位身處其中的同學(xué)都如沐春風(fēng)，這樣無(wú)障礙交流、奇思妙想、富有創(chuàng)意的日記及評(píng)論還吸引同學(xué)們彼此關(guān)注，甚至很多人跨組傳閱日記來(lái)看。寫的同學(xué)就更有勁頭了，評(píng)的同學(xué)也更認(rèn)真了，基本上日記里出現(xiàn)的錯(cuò)誤的語(yǔ)法，錯(cuò)別字都能被更正出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

這樣每天書寫小組心理日記和閱讀小組心理日記變成了一件非常有趣又有用的事，包括我自己在內(nèi)，每天到校的第一件事就是翻閱批改小組日記，分享每一天發(fā)生在班級(jí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，見證同學(xué)們彼此互助。最可喜的是小組心理日記還在同學(xué)們心理上構(gòu)建了一個(gè)心靈的港灣，凝聚小組人心，弘揚(yáng)班級(jí)正能量。同時(shí)，它也能將老師、同學(xué)們中一些誤會(huì)及時(shí)溝通解決，大大解放了班主任，再也不用像過(guò)去一樣需要“盯觀跟”才能了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，也不用常常找班干才能了解班上的動(dòng)態(tài)，人為制造班級(jí)的不和諧。

總之，“讓人開心是一切變好的開始”。小組日記就是一個(gè)可以讓班主任減輕工作量，可以讓學(xué)生開心舒心，進(jìn)而讓一個(gè)集體都開心的法寶。當(dāng)大家都開心起來(lái)了，班級(jí)的運(yùn)轉(zhuǎn)就進(jìn)入到了良性循環(huán)。

附件：部分小組日記

參考文獻(xiàn)：

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