趙蘭

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境方面有著較多的欠缺，導(dǎo)致這一創(chuàng)新型模式無法很好地推行。小學(xué)數(shù)學(xué)的問題情境的創(chuàng)設(shè)，問題主要來自于教師的專業(yè)素養(yǎng)不高、經(jīng)驗(yàn)不足等方面。本文主要針對(duì)創(chuàng)設(shè)情境缺乏經(jīng)驗(yàn)、難度系數(shù)分層等方面進(jìn)行論述。并在此基礎(chǔ)上提出了提高教師水平、增強(qiáng)問題層次性等方面策略的論述，為小學(xué)階段的教師提供對(duì)應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;難度系數(shù)分層;教師專業(yè)素養(yǎng)

引言：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂中創(chuàng)建問題情境，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)是非常重要的一種方式。

一、創(chuàng)設(shè)有效問題情境教學(xué)中存在的問題

就目前來看，仍有許多問題需要改善，在教學(xué)方式上也要做出一些改變。

（一）在創(chuàng)設(shè)有效問題情境的教學(xué)中，教師專業(yè)素質(zhì)與水平有待改善

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)情境設(shè)立這一方面，存在著設(shè)計(jì)不合理，重點(diǎn)不突出等問題。這一問題出現(xiàn)的主要原因在于教師自身綜合素養(yǎng)水平不高，教師自身專業(yè)能力不強(qiáng)兩個(gè)方面。教師自身的數(shù)學(xué)知識(shí)有限不能滿足學(xué)生求知的渴望，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)層面，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容不了解。因此教師無法很好的設(shè)立問題情境，造成效果不明顯，學(xué)習(xí)成績(jī)不提高等問題。另外，教師的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生的了解不全面也是重要原因之一。從而使教師無法真正從根源上解決問題。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師進(jìn)行問題分層的能力不足

在當(dāng)前的創(chuàng)新模式—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境教學(xué)中，教師對(duì)于問題分層的能力不足。教師僅僅是設(shè)立了問題情境，提出了具體的問題，卻忽視了對(duì)問題的難易程度進(jìn)行分層，進(jìn)行坡度題的設(shè)計(jì)。往往是將問題情景丟給學(xué)生，只是完成了形式上的任務(wù)。這樣會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在這樣的情境中由于問題的難度系數(shù)較大，沒有辦法得到很好的訓(xùn)練。使學(xué)生在問題情境中，得不到有效的練習(xí)。

（三）在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，忽視了情境的趣味性

創(chuàng)設(shè)有效問題的基礎(chǔ)，就是教師所創(chuàng)造的情境可以真正的吸引到學(xué)生，能夠真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，通過一系列的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)了不小的問題，教師創(chuàng)設(shè)的情境中，無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)于參與的渴望度不高，導(dǎo)致很多學(xué)生都沒有實(shí)際的參與。在數(shù)學(xué)問題情境中，學(xué)生對(duì)于情境模式的興趣不高，甚至對(duì)老師提出的問題不感興趣，這直接導(dǎo)致了情景模式有效性的缺失。

例如：教師在教學(xué)中，普遍存在抓不住問題根源的情況。經(jīng)常出現(xiàn)無法正確的捕捉到學(xué)生的喜好，不能夠了解學(xué)生存在的知識(shí)方面的漏洞。對(duì)此，教師在執(zhí)行創(chuàng)新模式之前，要對(duì)學(xué)生做好調(diào)查和研究，全面的了解學(xué)生。將學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行分類，比如說如何計(jì)算長(zhǎng)方形與正方形的面積？這一問題有多少位學(xué)生存在問題等，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化的有效研究。從而使教師創(chuàng)設(shè)問題情境的缺陷慢慢消失。如果一個(gè)教師單單是創(chuàng)新方法，而不注重提高自身能力，創(chuàng)設(shè)的問題情境課堂依舊會(huì)出現(xiàn)問題。所以在一系列教學(xué)之中，教師要以身做榜樣，主動(dòng)提高自身水平。

二、在創(chuàng)設(shè)問題情境中的有效策略與方法

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，想要使問題情境的優(yōu)點(diǎn)得到充分地使用，就必須解決相關(guān)問題。因此，提高教師自身能力是非常重要的，再者，教師需要根據(jù)年級(jí)的內(nèi)容、重點(diǎn)等進(jìn)行具體問題具體分析。教師要從自身學(xué)科素養(yǎng)以及內(nèi)容分層等方面進(jìn)行考慮，提高教師的自身教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

提高教師的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)有效程度的首要前提，而具體提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，要從兩個(gè)方面著手。

（一）教師要注重提高自身專業(yè)素養(yǎng)

一方面，教師要主動(dòng)完善自身的專業(yè)水平，提高自身數(shù)學(xué)能力，這是提高學(xué)生成績(jī)、創(chuàng)設(shè)問題情境的基礎(chǔ)。

例如：教師在課堂教學(xué)前，要充分的了解教學(xué)內(nèi)容，其中的重點(diǎn)內(nèi)容都有哪些？要了解學(xué)生的需求和心聲，清楚學(xué)生在數(shù)學(xué)方面哪些模塊有欠缺。從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)立。如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法”這一板塊時(shí)，要將840÷50化簡(jiǎn)成84÷5的筆算時(shí)，很容易將余數(shù)錯(cuò)寫為4，那么在這之前，教師要盡量避免這樣的錯(cuò)誤，并找出錯(cuò)誤原因。有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，降低盲目性。

另一方面，提高教師的教學(xué)能力，知識(shí)能力，也是至關(guān)重要的。創(chuàng)新模式的推行離不開教師教學(xué)能力以及知識(shí)水平的提高，在這一方面，教師不可處于被動(dòng)方，被動(dòng)的接受經(jīng)驗(yàn)【1】。而是主動(dòng)的參與各種培訓(xùn)，各種訓(xùn)練。并及時(shí)與學(xué)生溝通，要更多的與能力突出的教師切磋、學(xué)習(xí)【2】。促進(jìn)教師教學(xué)能力的增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的有效性。

例如：在進(jìn)行一元一次方程式的學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)教師與學(xué)生溝通交流，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)之后。就能夠明白，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一模塊的內(nèi)容時(shí)，難點(diǎn)在于方程式是如何建立的。即，將應(yīng)用題的題目反復(fù)的進(jìn)行解讀，然后再進(jìn)行方程式轉(zhuǎn)化。在這一部分的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意將問題的創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)有效的結(jié)合在一起，從而提高教學(xué)有效性。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師要積極的利用情境模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師要將教學(xué)建立在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、了解學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，并參照課本重點(diǎn)內(nèi)容，基本概念進(jìn)行課程編制在課堂中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)有有效問題情境。通過這一情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，提升學(xué)生的探究能力和綜合思維能力。同時(shí)，教師要注重自身的知識(shí)修養(yǎng)，為創(chuàng)設(shè)情境形式的教學(xué)做好鋪墊，達(dá)到良好的效果！

參考文獻(xiàn)：

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