楊西華

摘要：《課標(biāo)》指出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”時(shí)下，全國(guó)掀起作文教學(xué)革命的浪潮，涌現(xiàn)出不少名師、專家，作文教學(xué)出現(xiàn)了不少新主張、策略。但學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感仍是通病。如何讓學(xué)生的作文充滿真情實(shí)感。本文從引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)生活;培養(yǎng)學(xué)生興趣、意志力;記錄生活三方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：真情實(shí)感? 生活? 興趣? 表達(dá)

《新課標(biāo)》指出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睍r(shí)下，全國(guó)掀起作文教學(xué)革命浪潮，涌現(xiàn)出不少名師、專家，出現(xiàn)了不少新主張、策略。

一、用細(xì)心感受生活?? 以慧眼發(fā)現(xiàn)生活

著名作家冰心曾指出，小學(xué)生作文的最大難題是沒(méi)得可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。也就是沒(méi)有寫(xiě)作素材。在沒(méi)有素材的情況下，學(xué)生要完成考試命題作文，教材規(guī)定作文，老師規(guī)定作文，實(shí)在是件困難的事。正如“巧婦難為無(wú)米之炊”。長(zhǎng)此以往，作文中難免出現(xiàn)假、大、空，缺乏真情實(shí)感的毛病。要想讓學(xué)生擁有豐富的寫(xiě)作素材，首先要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生的敏感力，同時(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己生活的金礦。

一）培養(yǎng)敏感力

會(huì)寫(xiě)作，最需要的是“敏感力“，即捕捉心里的想法、感受。敏感力是作家的關(guān)鍵能力。即便眼睛瞎了，耳朵聾了，也可能成為優(yōu)秀的作家。海倫.凱勒便是一個(gè)杰出的代表。即便在一個(gè)盲童的世界里，抽象的紅也能變成具體而形象的火、太陽(yáng);眾人聽(tīng)到嘈雜的麻將聲，她卻能聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴。更何況是健全的人。有豐富的內(nèi)心世界，才有更豐富的生活;有豐富多彩的生活，學(xué)生才能寫(xiě)出色彩斑斕、個(gè)性洋溢的文章。

二）發(fā)現(xiàn)生活的金礦

葉圣陶說(shuō)：不論什么人都能寫(xiě)文章。車(chē)間里的工人能寫(xiě)文章，田畝里的農(nóng)人能寫(xiě)文章，鋪?zhàn)永锏碾姽?，碼頭上的裝卸工，都能寫(xiě)文章：因?yàn)樗麄兏饔懈鞯纳?。學(xué)生的生活本生就是一座生活的金礦，每個(gè)孩子都有屬于自己的獨(dú)特的金礦。作為老師，要幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的金礦，而不是要去創(chuàng)造另外一種只屬于寫(xiě)作的生活。

二、用興趣激發(fā)真情， 以意志促進(jìn)創(chuàng)作

一）?????? ? 鼓勵(lì)學(xué)生真情表達(dá)

要學(xué)生“我手寫(xiě)我心”，首先老師要轉(zhuǎn)變觀念。承認(rèn)“寫(xiě)作是自由的，隨意的，是自己生命的歷程”，倡導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作“像野花一樣自由生長(zhǎng)，像空氣一樣自由呼吸”。如清代的王筠在《教童子法》中就說(shuō)過(guò)：“作詩(shī)文必須放，放之如野馬，踶跳咆嗥，不受羈絆……”實(shí)質(zhì)上，寫(xiě)作是生命個(gè)體對(duì)自己生命的關(guān)注。這種本能在作文中體現(xiàn)為真情實(shí)感，童真童趣。在作文的教學(xué)中，將“真”放在首位，倡導(dǎo)“真”，鼓勵(lì)“真”，頌揚(yáng)“真”。讓孩子樂(lè)于寫(xiě)作，寫(xiě)充滿童真的作文，讓孩子的習(xí)作回歸童真。

二）陪伴學(xué)生堅(jiān)持下去

要讓學(xué)生持續(xù)地寫(xiě)作，除了興趣，還需要意志力做保障。愛(ài)默生說(shuō)，世上最辛苦的事是思考。而寫(xiě)作是需要獨(dú)立思考，充分調(diào)動(dòng)大腦的內(nèi)存，并統(tǒng)籌立意，又要謀篇布局，還得落實(shí)到文字，甚至細(xì)到每個(gè)字，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)。寫(xiě)作的辛苦便可想而知。有了良好的意志力，寫(xiě)作才能持續(xù)下去。在意志力的培養(yǎng)過(guò)程中，評(píng)價(jià)體系非常重要。老師要通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)、務(wù)實(shí)的評(píng)價(jià)體系，持續(xù)地給予學(xué)生源源不斷的動(dòng)力。同時(shí)，我堅(jiān)持和學(xué)生分享我的教學(xué)隨筆，分享每一次下水文。我們一起經(jīng)歷寫(xiě)作時(shí)孤獨(dú)，一起承受思考的磨練，共同享受寫(xiě)作的累累碩果。

三、用真情記錄生活，用平臺(tái)展示成果

一）欣賞學(xué)生日記

受葉老的啟發(fā)，我摸索出一套程序和方法來(lái)：不規(guī)定日記字?jǐn)?shù)，也不批改日記。只是走看，確定學(xué)生寫(xiě)了即可。學(xué)生不必迎合我而寫(xiě)，提筆寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)，自己的想法念頭。在每周的“日記賞析中”，孩子們紛紛將自認(rèn)為最棒的一則在全班大聲朗讀。同學(xué)間相互欣賞，為彼此的表達(dá)喝彩。我要做的便是欣賞和說(shuō)出欣賞的理由。比如：有真情實(shí)感，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象，心理描寫(xiě)具體貼切，場(chǎng)面描寫(xiě)點(diǎn)面結(jié)合……堅(jiān)持寫(xiě)下去，賞析下去，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生日記越寫(xiě)越具體，內(nèi)容越來(lái)越豐富。沒(méi)有一篇日記內(nèi)容是重復(fù)的，因?yàn)閷W(xué)生的日記素材都來(lái)源于自己的真實(shí)生活經(jīng)歷，沒(méi)有寫(xiě)作的壓力，在日記中能放飛他們的夢(mèng)想，彰顯自己的個(gè)性，學(xué)生都樂(lè)于寫(xiě)日記。這是同伴相互的影響，是氛圍的力量。

在作文時(shí)，學(xué)生可以自由選擇日記中的素材，打開(kāi)記憶的大門(mén)，進(jìn)行再次創(chuàng)作。學(xué)生覺(jué)得日記不是負(fù)擔(dān)，反而成了樂(lè)趣，同時(shí)也有助于自己作文水平的提高。

二）將學(xué)生作文發(fā)表出去

學(xué)生創(chuàng)作需要讀者意識(shí)，才能讓文章真實(shí)起來(lái)。而寫(xiě)作本是生命的表達(dá)，文章是內(nèi)心的呈現(xiàn)。相互的品讀是人與人的溝通，心與心的交流。有了發(fā)表意識(shí)，才能讓學(xué)生將寫(xiě)作內(nèi)化成動(dòng)力，主動(dòng)寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作。我通過(guò)“美文誦讀”、“佳作賞析”、“作文周報(bào)”、“小作家”園地、“我的作文集”等方式，盡可能讓學(xué)生展示出自己的優(yōu)秀習(xí)作和精彩片段。當(dāng)學(xué)生盡展真我風(fēng)采，擁有自己的讀者，自豪之情油燃而生。充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)，擁有更大的熱情投入到寫(xiě)作中，從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。

總結(jié)

老師自身需要解放思想，更新觀念，呵護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意志，幫助學(xué)生從生活中挖掘素材，從作文中找到成就感。小學(xué)生作文的童真童趣就不難實(shí)現(xiàn)了。正如葉圣陶老先生說(shuō)的：“生活如泉水，文章如溪水，泉水豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周一貫.開(kāi)放小學(xué)習(xí)作教學(xué)的靈魂所在，小學(xué)語(yǔ)文教師，2014，07-08

[2]周榮澤. 如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力 江西教師網(wǎng) 研修?？?/p>