【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，整體提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，不斷優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。在新視域下，聽(tīng)力教學(xué)的重要性日益凸顯。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練方法，依托于科學(xué)全面的聽(tīng)力訓(xùn)練，積極優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，不斷優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新視域;初中英語(yǔ);聽(tīng)力訓(xùn)練;有效性教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】包娟彬，甘肅省定西市岷縣梅川初中。

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，依托于科學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練，全面激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)，整體提升聽(tīng)力訓(xùn)練的系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性。聽(tīng)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生而言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有掌握科學(xué)的聽(tīng)力方法，才能順暢地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也才能為將來(lái)更好的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ)教學(xué)

音標(biāo)的基礎(chǔ)性教學(xué)直接影響英語(yǔ)語(yǔ)音能力的優(yōu)劣。不少初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，受漢語(yǔ)的影響比較大，“漢式英語(yǔ)”的發(fā)音問(wèn)題在很大程度上影響著學(xué)生的聽(tīng)力能力。特別是在英語(yǔ)聽(tīng)力考試過(guò)程中，學(xué)生很容易受漢語(yǔ)習(xí)慣的影響，繼而在英語(yǔ)表達(dá)以及英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中難以聽(tīng)懂、難以認(rèn)知。因此，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音，不但糾正學(xué)生語(yǔ)音方面的問(wèn)題，整體優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)音認(rèn)知能力。在語(yǔ)音的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的科學(xué)原則，切實(shí)提升學(xué)生的音標(biāo)認(rèn)知，在整體提升學(xué)生音標(biāo)水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握單詞的正確發(fā)音。第一，教師應(yīng)該注重語(yǔ)音基礎(chǔ)的教學(xué)工作，特別是單詞和音標(biāo)，尤以音標(biāo)為主。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，48個(gè)音標(biāo)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。學(xué)生只有把握正確的音標(biāo)認(rèn)知，才能為良好的聽(tīng)力打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范讀準(zhǔn)音標(biāo)。第二，在讀準(zhǔn)音標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生注重單詞、詞匯的朗讀。英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)句子的基礎(chǔ)，若學(xué)生無(wú)法讀準(zhǔn)單詞，無(wú)法聽(tīng)懂單詞，那么自然容易影響整個(gè)句子的認(rèn)知。因此，教師應(yīng)該格外引導(dǎo)學(xué)生把握單詞的讀音。第三，在規(guī)范學(xué)生單詞讀音的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把握英語(yǔ)句子的認(rèn)知。在這部分基礎(chǔ)內(nèi)容的訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)該充分依托于英語(yǔ)教材，教師應(yīng)該充分依托于英語(yǔ)課文，在不斷提升學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)展學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容，全面提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多元的英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)境

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，全面夯實(shí)學(xué)生的聽(tīng)力能力，不斷加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)豐富多元的英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)境，有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，引導(dǎo)學(xué)生真正提升自身的聽(tīng)力能力和素養(yǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，良好的聽(tīng)力環(huán)境，能夠促成學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。一方面，在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循先易后難的原則，先從簡(jiǎn)單化的聽(tīng)力內(nèi)容入手，逐步提升學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)信心。在夯實(shí)學(xué)生聽(tīng)力基礎(chǔ)的前提下，逐步增加聽(tīng)力內(nèi)容的難度，切實(shí)提升學(xué)生的聽(tīng)力素養(yǎng)。另一方面，全面加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，整體提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，教師還應(yīng)該嘗試?yán)枚嘣囊暵?tīng)設(shè)備。比如教師創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，在英語(yǔ)課前5分鐘來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞美妙動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，或者教師選擇沒(méi)有純英文的經(jīng)典影片片段，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看，逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣。此外，在強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，教師還應(yīng)該著重優(yōu)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生作為聽(tīng)力學(xué)習(xí)的主體，只有他們?cè)敢忾_(kāi)口表達(dá)，只有他們?cè)敢馐褂糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行交流，才能促使他們主動(dòng)投身到聽(tīng)力學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練中。因此，教師可以組織學(xué)生采用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流的情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口表達(dá)。

三、注入西方文化背景知識(shí)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，著重提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，全面加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，教師應(yīng)該在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)注入西方文化背景知識(shí)。在當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練過(guò)程中，受漢語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣思維的影響仍然比較大。為科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生明確中西文化在語(yǔ)言上的差異，教師應(yīng)該在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，積極注入西方文化背景，整體提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。一方面，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該依托于課文內(nèi)容來(lái)開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，同時(shí)融合一些西方文化的知識(shí)，在整體拓展學(xué)生英語(yǔ)視野的基礎(chǔ)上，科學(xué)提升學(xué)生的聽(tīng)力認(rèn)知。另一方面，教師還可以精心篩選視頻材料，以體現(xiàn)英美文化特色的小視頻等作為聽(tīng)力訓(xùn)練的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真聆聽(tīng)的過(guò)程中，注重把握其中的差異以及困惑。在此基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和滲透，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力素養(yǎng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的聽(tīng)力技巧

在初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生作為聽(tīng)力學(xué)習(xí)的主體，只有明確科學(xué)的聽(tīng)力技巧，只有運(yùn)用科學(xué)的聽(tīng)力方法，才能達(dá)到事半功倍的聽(tīng)力效果。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的聽(tīng)力技巧。一方面，在學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)定聽(tīng)力目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把握聽(tīng)力重點(diǎn)。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握聽(tīng)力材料的中心思想，在聽(tīng)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)記錄關(guān)鍵詞以及相關(guān)專用詞匯。另一方面，在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握題干的要求，以便帶著明確的目的來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

五、結(jié)論

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重聽(tīng)力教學(xué)的有效開(kāi)展，運(yùn)用科學(xué)全面的聽(tīng)力訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的聽(tīng)力能力，全面優(yōu)化學(xué)生的聽(tīng)力素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳發(fā)萍.高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的主要對(duì)策[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（6）.