孫紅琴

摘 要：創(chuàng)新能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。但是創(chuàng)新，需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，因此教育對(duì)創(chuàng)新具有重要作用。小學(xué)階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，正處于奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷完善教學(xué)方法，通過(guò)多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；教學(xué)實(shí)踐

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到創(chuàng)新的重要性。人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)使得國(guó)家、社會(huì)越來(lái)越重視教育的發(fā)展。但是在應(yīng)試教育環(huán)境下，使得人們只看重成績(jī)，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師應(yīng)在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，教師的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。簡(jiǎn)而言之就是要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，不讓課本知識(shí)與教師的教學(xué)方式限制了學(xué)生的思考、探究、創(chuàng)造能力。教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要教學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索新的知識(shí)，這才是有效教學(xué)。例如三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的習(xí)作練習(xí)《我來(lái)編童話》，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，編寫(xiě)童話故事是鍛煉發(fā)散性思維的有效途徑之一。在教學(xué)過(guò)程中，我利用多媒體為學(xué)生播放《白雪公主與七個(gè)小矮人》的動(dòng)畫(huà)片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺(jué)得自己能夠?qū)懗鼍实耐捁适聠?？”很多學(xué)生搖搖頭表示不相信自己能寫(xiě)出來(lái)，我接著說(shuō)：“如果通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的童話故事，你們?cè)敢鈬L試嗎？”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)怎么寫(xiě)好童話故事充滿好奇心，看到學(xué)生被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我開(kāi)始了課堂教學(xué)。我指著班里的粉筆說(shuō)：“你們說(shuō)粉筆會(huì)說(shuō)話嗎？”這時(shí)一位學(xué)生說(shuō)：“肯定會(huì)說(shuō)，在晚上我們不在的時(shí)候，它一定在感慨自己的命運(yùn)，但是它每天都是為了讓我學(xué)習(xí)而犧牲自己，所以它很偉大?！蔽艺f(shuō)：“這位同學(xué)說(shuō)的真棒，如果在寫(xiě)一寫(xiě)班級(jí)中桌子、椅子等其他物品在夜晚的對(duì)話，那一定是個(gè)精彩故事?！痹谖业囊龑?dǎo)下，學(xué)生開(kāi)始有了自己的思路，大膽想象自己身邊的事物，而不是被學(xué)過(guò)的童話故事局限。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能忽視其他能力的培養(yǎng)，不同能力之間能夠相互影響相互促進(jìn)，如探究能力的培養(yǎng)有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這樣有助于學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識(shí)系統(tǒng)，從而豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。自主學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠有效提升課堂教學(xué)效率，使教師在課堂中教給學(xué)生更多有用的知識(shí)。例如低年級(jí)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)生字的能力。小學(xué)雖然是奠定基礎(chǔ)的階段，生字生詞的學(xué)習(xí)十分重要，但是教師不能將課堂上大部分時(shí)間放在生字生詞教學(xué)上。學(xué)習(xí)《大青樹(shù)下的小學(xué)》時(shí)，我為學(xué)生們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中的生字，熟悉生字的寫(xiě)法。在課堂我組織小組討論，讓學(xué)生討論分析生字字形，加深學(xué)生對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力。當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)，我提醒學(xué)生可以借助工具書(shū)來(lái)查閱生字的意義。通過(guò)自主探究，學(xué)生對(duì)本課的生字掌握情況非常好，而且能夠準(zhǔn)確的辨認(rèn)出形近字，這說(shuō)明探究能力的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?；诖?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更加應(yīng)該重視探究能力培養(yǎng)，只有學(xué)生具備探究能力才能不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

三、教師合理評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

被認(rèn)可、被肯定，是小學(xué)階段學(xué)生的心理需求，這可以讓學(xué)生獲得成就感從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)新需要學(xué)生擁有熱情，因此教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生科學(xué)、合理、及時(shí)地評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一些教師在批改作業(yè)中常常以優(yōu)、良進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，在課堂中對(duì)學(xué)生的回答也未能做到合理評(píng)價(jià)，這樣做會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如在寫(xiě)作教學(xué)中，大部分學(xué)生都是按照套路進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容缺乏新意。我在批改學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)。在一次人物寫(xiě)作練習(xí)中，班級(jí)中很多學(xué)生寫(xiě)自己的爸爸媽媽，這是非常正常的，因?yàn)閷W(xué)生接觸最多的就是爸爸媽媽。但是有一位學(xué)生寫(xiě)的是學(xué)校的門衛(wèi)爺爺。我在課堂上特別表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生們大膽去寫(xiě)一寫(xiě)新穎的事物，不要局限于眼前的事物，告訴學(xué)生善于觀察生活才能寫(xiě)出新穎、獨(dú)特的作文。而后我再一次為學(xué)生們布置了描寫(xiě)人物的作業(yè)，這次學(xué)生們描寫(xiě)了很多生活中有趣的人，有人寫(xiě)每天上下學(xué)遇到的賣菜阿姨。有人寫(xiě)清潔工，有人寫(xiě)碰到一位撿垃圾的老奶奶……總之，整體作文在選材上面有了很大提升。

綜上所示，作為語(yǔ)文教師，我們必須充分開(kāi)發(fā)課本內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師長(zhǎng)久堅(jiān)持，積極探索符合學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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