董麗仙

摘 要：隨著新課改的大力推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，自從課改以后，在三年級下冊的數(shù)學(xué)教學(xué)中，新增加了一個(gè)課程內(nèi)容那就是數(shù)學(xué)廣角，數(shù)學(xué)廣角教學(xué)方法具有實(shí)用性，可以幫助學(xué)生在日常生活中應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，從而改變學(xué)生對數(shù)學(xué)思想認(rèn)識從根本上發(fā)生變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與主動性。但是在現(xiàn)今的教學(xué)中數(shù)學(xué)廣角實(shí)現(xiàn)依然會遇到很多問題，教師應(yīng)對數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行調(diào)查研究制定出有效的解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)廣角；教學(xué)現(xiàn)狀；調(diào)查研究

隨著社會經(jīng)濟(jì)壓力的增大，孩子們受到的教育越來越高。特別是在新課改之后，在小學(xué)課程中增加了數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容，期望可以通過數(shù)學(xué)廣角的靈活性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)深入思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。因此教師應(yīng)對數(shù)學(xué)廣角教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)現(xiàn)狀，以及在教學(xué)中遇見哪些問題，積極采取應(yīng)對措施。

一、數(shù)學(xué)廣角在教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法不夠明確

因數(shù)學(xué)廣角是課改后的新內(nèi)容，很多教師在針對學(xué)生教學(xué)時(shí)做的不是很到位。有一部分教師在教導(dǎo)小學(xué)生時(shí)，就會直接把數(shù)學(xué)的公式教給學(xué)生，沒有發(fā)揮出數(shù)學(xué)廣角的真實(shí)意義。數(shù)學(xué)廣角就是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后解決問題能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如：用一根長18厘米的鐵絲圍成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的面積是（）平方厘米，教師一般就會把計(jì)算的公式直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生通過計(jì)算得出答案。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)比較差

教師專業(yè)素質(zhì)在教學(xué)中是非常重要的。很多教師運(yùn)用連線的方法引導(dǎo)學(xué)生解答數(shù)學(xué)題，這種解答數(shù)學(xué)題的方法對學(xué)生來說計(jì)算量太大了，稍有不慎就會答錯(cuò)。答錯(cuò)題后學(xué)生就不得不推倒重來，學(xué)生在這種過程中不能認(rèn)識到新的解決問題方法，反而感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角是一件很麻煩的事情。教師這種不專業(yè)的教學(xué)方法，對數(shù)學(xué)廣角教學(xué)有很大的影響[1]。

二、調(diào)查方法與對象

（一）調(diào)查對象

我們調(diào)查的對象是山西省運(yùn)城市兩所學(xué)校的3-4年級，共有120份有效試卷，回收的問卷具備研究依據(jù)。

（二）調(diào)查方法

我們調(diào)查研究的主要內(nèi)容，主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)方式為主，兩種方式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查學(xué)生在數(shù)學(xué)廣角學(xué)習(xí)中，課堂表現(xiàn)有什么問題，在情感方面有沒有抵觸現(xiàn)象。

（三）調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果在120名學(xué)生中，有110名學(xué)生對數(shù)學(xué)廣角學(xué)習(xí)感興趣，占總?cè)藬?shù)的95.5%，證明小學(xué)生對數(shù)學(xué)廣角學(xué)習(xí)是十分感興趣的，而興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，可以大力度推動小學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。而在數(shù)學(xué)廣角中有很多抽象的內(nèi)容，抽象的內(nèi)容對小學(xué)來講是非常難理解的，小學(xué)生只有在產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，才會忽略問題的枯燥，對問題進(jìn)行探究。有一大部分小學(xué)生都認(rèn)為，數(shù)學(xué)廣角學(xué)習(xí)是非常有價(jià)值的。

難易程度的調(diào)查中，120個(gè)人中只有17名學(xué)生，認(rèn)為數(shù)學(xué)廣角很難，占總?cè)藬?shù)比例的11.7%，有30.8%學(xué)生都是感覺不知道自己做得對不對。說明這一部分學(xué)生對自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用掌握不牢靠，59.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角知識，可以應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中，這樣就會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角知識簡單了很多，這部分學(xué)生都表示很樂意去解答有實(shí)際意義的題目。

三、數(shù)學(xué)廣角在教學(xué)中應(yīng)用的幾種方法

（一）準(zhǔn)確定位數(shù)學(xué)廣角教學(xué)目標(biāo)

定位教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃中的重要內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)確定與學(xué)生學(xué)習(xí)的每一堂課都有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)廣角的主要內(nèi)容是，培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)立思考的思想，在學(xué)習(xí)中勇于主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本思想得到改變，從學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力大大提高學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)廣角還有一個(gè)特性就是實(shí)用性比較大，學(xué)生可以常常在自己的生活感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，例如：在我們的生活中會遇見很多學(xué)習(xí)計(jì)算問題。小名家屋頂采光不好要裝一個(gè)燈，需要在長60厘米、寬30厘米的方塊上，做一個(gè)棱形的口用來裝燈，通過計(jì)算在方塊上開一個(gè)（）平方米的棱形口。這些貼合生活實(shí)際的問題，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓我們看見教師明確教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的影響。

（二）設(shè)置生活情境

教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置生活情境，生活情境教學(xué)最好是貼近學(xué)生的生活。貼近學(xué)生的生活容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性。比如：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校組織學(xué)生去公園劃船，從起床衣服搭配到吃早餐喝飲料，再選擇公園的路線到劃船地方，最后到選擇的位置合影留念，一共可以花費(fèi)多長時(shí)間，每個(gè)項(xiàng)目可以控制在多長時(shí)間之內(nèi)，可以劃船玩多久，分別進(jìn)行計(jì)算。這樣的生活情境設(shè)置可以幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以體驗(yàn)有規(guī)律的思考魅力，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角興趣，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有用的[2]。

（三）提高教師專業(yè)素質(zhì)

良好的專業(yè)素質(zhì)是教師教學(xué)的根本，如果沒有好的專業(yè)素質(zhì)就不會教好學(xué)，而在新課改后大部分教師出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容不明確等問題。主要是因?yàn)榻處熼L期不接觸新知識，突然接觸到數(shù)學(xué)廣角新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就會出現(xiàn)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教導(dǎo)新內(nèi)容，最終導(dǎo)致學(xué)生聽課糊涂現(xiàn)象發(fā)生。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)定期進(jìn)行培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候可以處理好，知識與知識之間的銜接問題，幫助學(xué)生積極適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)方式、掌握學(xué)習(xí)技巧。只有教師提高自身素質(zhì)的前提下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，歸納出實(shí)用的教學(xué)方法，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

結(jié)束語：

綜合以上讓我們認(rèn)識到數(shù)學(xué)廣角在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很大的作用。數(shù)學(xué)廣角運(yùn)用的合適可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個(gè)新的認(rèn)識。我們從以上的敘述中看出，教師專業(yè)素質(zhì)不高對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角有很大阻礙，因此教師應(yīng)定期參加培訓(xùn)，及時(shí)更新自己的知識與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，給小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為他們以后的學(xué)習(xí)道路奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多有用人才，為國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何凡. 小學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究[J]. 當(dāng)代教研論叢，2017（7）：62-62.

[2]蔡登科. 人教版小學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容分析及教學(xué)思考[J]. 中小學(xué)教學(xué)研究，2016（8）：12-14.