盧興平

摘? 要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，由此出現(xiàn)了許多新形式的教育方法，其中就包括體驗(yàn)教學(xué)法。體驗(yàn)教學(xué)法的出現(xiàn)是素質(zhì)教育不斷在我國(guó)推進(jìn)的體現(xiàn)，適應(yīng)了新時(shí)代教育發(fā)展的要求，符合新時(shí)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。近些年來(lái)，體驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)越來(lái)越多應(yīng)用在小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，在一定程度上提高了課堂的教學(xué)效率。本文將先概述體驗(yàn)教學(xué)法在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的現(xiàn)狀，然后對(duì)如何能夠更深入運(yùn)用體驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)做出探究。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)教學(xué)法;小學(xué);中高年級(jí);數(shù)學(xué)課堂;運(yùn)用

引言：

在小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)難度系數(shù)不斷增加，所以學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性降低等情況。同時(shí)受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，教師不斷向?qū)W生輸出知識(shí)，學(xué)生在課堂上的主體性并不高，這樣不利于學(xué)生思維邏輯能力的發(fā)展。采取體驗(yàn)教學(xué)法，可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體性，使學(xué)生可以成為數(shù)學(xué)課堂上的主人，重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

一、體驗(yàn)教學(xué)法在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用的現(xiàn)狀

體驗(yàn)式教學(xué)法是為達(dá)到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目的和要求，以教學(xué)需要作為目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造出一種與學(xué)習(xí)內(nèi)容比較符合的具體場(chǎng)景，來(lái)引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教學(xué)方法。在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用體驗(yàn)教學(xué)法，可以增加數(shù)學(xué)課堂上教師與學(xué)生雙方的互動(dòng)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，改變以往學(xué)生聽(tīng)講，教師授課的單方面教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生二者進(jìn)行交流和溝通。在這一過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師能夠聽(tīng)取學(xué)生的真實(shí)意見(jiàn)和想法，能夠理解和尊重每一位學(xué)生，學(xué)生可以感受到教師的真誠(chéng)，從而產(chǎn)生良好的心境，能夠主動(dòng)克服學(xué)習(xí)上的問(wèn)題和困難，以更加飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)習(xí)[1]。雖然體驗(yàn)式教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的積極影響，但就目前的狀況來(lái)看，體驗(yàn)式教學(xué)在運(yùn)用上并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，其中最大的原因就是缺乏教師的正確指導(dǎo)。所以，教師應(yīng)該提高自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。同時(shí)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，要設(shè)計(jì)適合的體驗(yàn)式教學(xué)，積極落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)。

二、小學(xué)中高年級(jí)運(yùn)用數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)法的策略

（一）加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

體驗(yàn)教學(xué)法的定義是一種互動(dòng)的交往形式，特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)重視師生的雙邊情感體驗(yàn)。由此可見(jiàn)，互動(dòng)對(duì)于體驗(yàn)教學(xué)法是至關(guān)重要的。但是由于我國(guó)一直受到應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教師和家長(zhǎng)把學(xué)生的分?jǐn)?shù)放在第一位，并且教師以提高成績(jī)?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)，所以在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生在下面聽(tīng)講，教師在講臺(tái)上講課，二者很少進(jìn)行交流和互動(dòng)。因此，必須要改變目前所存在的問(wèn)題，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在根本上建立一種和諧良好的師生關(guān)系，增加在課堂上的有效互動(dòng)。這也就需要教師和學(xué)生之間彼此尊重，數(shù)學(xué)教師不能只在乎數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較差的同學(xué)也要進(jìn)行關(guān)心，不能以成績(jī)?nèi)ズ饬恳粋€(gè)學(xué)生的整體價(jià)值，這樣會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。要通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該對(duì)教育模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，以教學(xué)內(nèi)容為主題設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，改變以往枯燥乏味的課堂，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)探究。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情境，激發(fā)情感

數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的不同，來(lái)設(shè)計(jì)不同的課堂情境。同時(shí)，課堂情境也應(yīng)該與社會(huì)生活緊密結(jié)合，這樣可以使學(xué)生更好地理解和把握數(shù)學(xué)知識(shí)，化抽象為具體，化困難為淺顯，并且可以加深對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的理解，是一舉兩得的好事。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以通過(guò)使用不同的教具，來(lái)更加直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)正方體和長(zhǎng)方體時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用教學(xué)工具讓學(xué)生對(duì)正方體和長(zhǎng)方體有直觀的感受，幫助學(xué)生理解正方體和長(zhǎng)方體的特征。教師還可以借助多媒體，創(chuàng)設(shè)出更有利于學(xué)生理解的直觀情境，深化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的理解，提高數(shù)學(xué)課堂的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高效率

在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，必須要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的小主人。教師也要改變以往主導(dǎo)者的地位和形象，成為學(xué)生的引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生遇到問(wèn)題，教師應(yīng)該耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)課堂上積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)部形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，組內(nèi)成員可以通過(guò)協(xié)作，一起解決問(wèn)題，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量[3]。教師在進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)該充分考慮每個(gè)學(xué)生的情況，比如學(xué)習(xí)成績(jī)和性格等，進(jìn)行科學(xué)合理的分組。還要選取一位適合的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)這一職務(wù)，組內(nèi)成員各司其職，明確自己的任務(wù)和職責(zé)。最后，在合作任務(wù)結(jié)束時(shí)，小組長(zhǎng)要做好合作學(xué)習(xí)的總結(jié)，加強(qiáng)成員對(duì)于知識(shí)的理解。

結(jié)束語(yǔ)：

體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的具體過(guò)程中，要與社會(huì)生活所聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也要尊重學(xué)生的主體地位，推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)法能夠更好地應(yīng)用在小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸文霞.體驗(yàn)教學(xué)法在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用[J].思維與智慧，2016，20：18.

[2]周淑紅.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[3]張紫屏.課堂有效教學(xué)的師生互動(dòng)行為研究[D].上海師范大學(xué)，2015.