張月英

摘 要：進入新世紀以來，我國的教育教學經(jīng)歷了一次又一次的改革，各種新的教學觀念和教學方法不斷地在課堂中實踐。中職對口高考教學也在教育改革的范圍之內(nèi)。同時隨著社會的發(fā)展，對職業(yè)對口高考的人才培養(yǎng)要求也越來越高。閱讀是語言類科目教學的一個重要的內(nèi)容，掌握較好的閱讀理解能力和水平對學生的學習和成長有著重要的作用。所以，教師在職業(yè)對口高考的英語閱讀教學中應該要重視培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，促進學生的發(fā)展，從而使學生輕松駕馭英語閱讀，戰(zhàn)勝高考。

關鍵詞：職業(yè)對口高考；英語閱讀；教學策略

中職學生都是經(jīng)歷中考淘汰的學生，生源參差不齊，大部分學生英語基礎比較薄弱，尤其是閱讀理解能力不容樂觀。但是，當今世界經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，英語在教育教學中的地位逐步提升，所以培養(yǎng)學生的英語學習能力以及英語閱讀能力不僅對于學生個人的發(fā)展有重要的作用，對于國家的進步也有很大的作用。同時職業(yè)對口高考的學生受升學壓力的影響較大，更應該注重自身英語水平和英語成績的提高，英語閱讀在英語考試中占據(jù)著很大的分值，所以提高學生的英語閱讀

一、增加英語詞匯量，鞏固閱讀基本功

英語詞匯量的大小直接決定了學生英語閱讀水平的高低，如果學生有著豐富的詞匯量，積累了眾多的短語、句型等，那么在英語閱讀的過程中學生很容易就能夠明白英語文本的含義。但是如果，學生在平時的學習中不注重對英語詞匯、短語的積累，這樣學生在閱讀的過程中大腦就會一片空白，英語文本也跟天書一樣。因此，教師在英語教學中應該引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，注重平時的詞語積累，進而鞏固英語閱讀的基本功。

例如，在我所執(zhí)教的班級中，我除了要讓學生掌握英語課本中需要掌握的詞語、短語、句型之外，我還給學生們整理了一個小冊子，小冊子中包含了學生在閱讀過程中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語、句型等，然后在每天的早讀課中讓學生去記憶。長此以往，學生漸漸地養(yǎng)成了早讀課讀英語的習慣，同時還掌握了大量的英語詞匯，增加學生的知識儲備，這樣學生在閱讀的時候也會容易很多。由此可見，在中職英語教學時，教師應該注重培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣，增加學生的英語詞匯量，鞏固學生的英語基礎知識，進而有助于學生英語閱讀能力的提高。

二、規(guī)范閱讀步驟，提高閱讀理解水平

做任何事情都需要一個規(guī)范的步驟，并且按部就班地按照步驟去執(zhí)行，這樣才能夠保證這件事情的順利有效地進行。同樣，英語閱讀的時候也需要一個特定的步驟，學生在英語學習的過程中應該充分掌握規(guī)范的閱讀步驟，教師也應該善于培養(yǎng)學生的正確的閱讀步驟，進而提高學生的英語閱讀水平。

例如，在帶領學生做英語閱讀理解題目的時候，我總會先引導學生先看題目，搞清楚題目問的是什么，然后有針對性的去閱讀英語文本，然后回過頭來解決問題。這種閱讀步驟能夠在很大程度上提高學生英語閱讀的針對性和準確率。學生在閱讀的過程中帶著問題，使得閱讀有重點，學生不再是盲目的整篇整篇的閱讀，從而節(jié)省學生的時間。由此可見，在中職英語閱讀教學中，教師要向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，按照“審題——閱讀——解題”的過程，引導學生開展閱讀，進而提高學生的閱讀效率以及答題準確率。

三、掌握閱讀方法，有效提取重要信息

“授人以魚不如授人以漁”，這句話說明了向別人傳授方法的重要性，在傳統(tǒng)的英語閱讀教學中，教師只是針對具體的閱讀文本或者題目進行講解，學生即使認真聽課也只是理解了本題的解題方法和正確的答案，之后在遇到相關的閱讀問題依然會犯相同的錯誤。所以，教師在教學中應該注重對學生進行閱讀方法的傳授，這樣，學生會在不同的情況下運用不同的方法，進而有效提取文本中的信息，進而解決問題。

例如，在英語閱讀教學過程中，我會告訴學生，一般情況下，文章的主旨會在第一段或者是最后一段，在閱讀的過程中一定要注意。其次，學生在閱讀的過程中還應該注意一些關鍵性詞語，比如：“but”“because”“while”等，或者是以“when”“what”“why”等疑問詞開頭的句子等，因為這些詞語后邊跟著的往往會是比較重要的內(nèi)容，學生如果在閱讀的過程中遇到了，就會很容易的、直接的提取信息，避免被迷惑性詞語誤導。因此，在中職英語教學中，教師要注重對學生閱讀方法的傳授，使學生掌握科學的閱讀方法，并在具體的閱讀過程中靈活地運用，進而提高學生的英語閱讀能力。

總而言之，英語閱讀能力的提高并不是一蹴而就的，需要學生長期的堅持和教師的培養(yǎng)。所以，在中職英語閱讀教學中，教師要注重對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大學生的詞匯量，規(guī)范學生的閱讀步驟，進而引導學生從英語文本中獲取有效信息，提高學生做題的準確率，使中職對口高考的學生都能夠以最好的狀態(tài)迎戰(zhàn)高考。

參考文獻：

[1]陳榮.淺談中職英語閱讀理解教學[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2019（02）：62-63.

[2]葛青云. 中職英語閱讀課互動式教學實驗研究[A]. .《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第七卷）[C].：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：4.