楊賦榮

摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師只管為學(xué)生講解教材內(nèi)容，卻從不考慮引入一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果一直難以提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也一直難以完成。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的行為特征，并采取有效的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行了一番闡述和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；成功導(dǎo)入；創(chuàng)建情境；聯(lián)系生活

當(dāng)今社會(huì)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，已經(jīng)不再是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)新知識(shí)的灌輸，而是更加注重構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，以此提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)探究的主動(dòng)性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的能力基礎(chǔ)，并采用有效的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、成功導(dǎo)入

導(dǎo)入是一節(jié)課最開始的環(huán)節(jié)，它在吸引學(xué)生的注意力以及讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)中發(fā)揮著重要的作用。恰到好處的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究產(chǎn)生濃厚的興趣，并讓學(xué)生快速地調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并采取有效的導(dǎo)入方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)探究與學(xué)習(xí)的欲望，還可以構(gòu)建一個(gè)高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

例如，以“百分?jǐn)?shù)（二）”為例，為了讓學(xué)生能夠解答有關(guān)折扣的問(wèn)題，一上課，我沒有直接為學(xué)生講述教材內(nèi)容，而是先借助多媒體為學(xué)生播放了一段有關(guān)國(guó)慶節(jié)各個(gè)商家進(jìn)行促銷的視頻。在視頻播放結(jié)束之后，我向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒有遇到過(guò)上述情況呢？并讓學(xué)生相互之間進(jìn)行了交流討論。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，我們知道，打折是商家常用的一種銷售手段，那么，你們知道打折是什么意思嗎？商家常說(shuō)的“打八折”又是什么意思呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“百分?jǐn)?shù)（二）”，共同學(xué)習(xí)一下吧。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)探究與學(xué)習(xí)的欲望，還構(gòu)建了一個(gè)高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、創(chuàng)建情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種教學(xué)現(xiàn)象：教師很認(rèn)真負(fù)責(zé)地為學(xué)生講述教材內(nèi)容，學(xué)生也很認(rèn)真地聽教師的講述，而且學(xué)生在課余時(shí)間也會(huì)將自己大部分的精力放在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，然而，即使如此，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平依舊很難提高，如此長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，不利于高效課堂的構(gòu)建。而情境教學(xué)法，因其可以直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)教材內(nèi)容，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，一直以來(lái)都深受廣大教育工作者的歡迎。將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，還可以構(gòu)建一個(gè)高效益的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

例如，以“位置與方向（二）”為例，為了讓學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先借助多媒體為學(xué)生播放了天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)臺(tái)風(fēng)有關(guān)信息的視頻。在視頻播放結(jié)束之后，我向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：同學(xué)們，聽到視頻中的信息，你有什么感想呢？并讓學(xué)生相互之間進(jìn)行了交流，討論。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生引入了本節(jié)課的內(nèi)容，并結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生講述了本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)。最后，為了讓學(xué)生能夠根據(jù)方向和距離確定位置，我讓學(xué)生對(duì)教材中的例題進(jìn)行了探究，并相互之間討論了解題的思路。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中探究了數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，還構(gòu)建了一個(gè)高效益的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

三、聯(lián)系生活

當(dāng)今社會(huì)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，已經(jīng)越來(lái)越重視讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，以此可以讓學(xué)生靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，并借助生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣，不僅可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以構(gòu)建一個(gè)高效果的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

例如，以“圓”為例，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，并會(huì)使用圓規(guī)畫圓，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先借助多媒體為學(xué)生出示了圓的圖片，并向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)上述圖形嗎？你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒有見到過(guò)上述圖形呢？有沒有小朋友愿意為我們分享一下上述圖形在我們生活中的應(yīng)用呢？并讓學(xué)生主動(dòng)站了起來(lái)，講述了圓在生活中的實(shí)際應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生講述了圓的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握了圓的特征。最后，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用圓規(guī)畫圓，我為學(xué)生講述了使用圓規(guī)畫圓的方法以及步驟，并讓學(xué)生使用圓規(guī)，親自畫了圓。這樣，教師通過(guò)借助生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還構(gòu)建了一個(gè)高效果的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是非常有必要的，它可以提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷實(shí)踐，并積極探索各種能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略，以此達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鳳英. 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（24）：125-125

[2]杜翔龍. 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究[J]. 速讀旬刊，2016（2）：219-219