蘇婷

【摘要】當(dāng)前，很多農(nóng)村小學(xué)師資力量不足。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，一位教師教多個班級的情況非常普遍，所以英語教師往往很難照顧到每一位學(xué)生。此外，農(nóng)村小學(xué)普遍重視小學(xué)語文和數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，對小學(xué)英語的重視程度不足。且小學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)并沒有明確的學(xué)習(xí)目標和良好的學(xué)習(xí)方法，難以對英語產(chǎn)生興趣。在多種因素的影響之下，農(nóng)村小學(xué)中存在著不少英語學(xué)困生，如何幫助農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境成為教育領(lǐng)域關(guān)注的一個熱門話題。本文通過分析農(nóng)村小學(xué)中的英語學(xué)困生出現(xiàn)的原因，提出幫助英語學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境的措施與方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);學(xué)困生;英語學(xué)習(xí)困境

小學(xué)英語新課程改革對小學(xué)生英語知識的掌握有了新的要求，但英語作為一門語言學(xué)科，并不是我們的母語，其學(xué)習(xí)方法與語文知識的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。所以，對于大部分步入校園生活不久的小學(xué)生來說，學(xué)好英語并不是一件容易的事情。很多小學(xué)生在剛接觸英語的時候，都有很大的興趣，但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后就跟不上英語教師的教學(xué)進度，找不到正確的學(xué)習(xí)方法。久而久之，他們就對英語失去了興趣，失去了學(xué)好英語的信心，變成了英語學(xué)困生。

一、農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因

第一，學(xué)校方面的原因。不少英語教師在教學(xué)活動中責(zé)任心較強，由此可能忽視了將自己與學(xué)生放在對等的位置，在授課時沒有顧及到學(xué)生的感受，批評學(xué)生或者發(fā)生一些其他不愉快的事情，導(dǎo)致學(xué)生的自尊心在無形之中受到了傷害。小學(xué)生已經(jīng)有了一定的認知能力，但是其性格還不夠穩(wěn)定，容易產(chǎn)生逆反心理。他們對教師產(chǎn)生不滿情緒時候，往往會表現(xiàn)出對教師所講授學(xué)科的厭惡，甚至在課堂上破壞課堂秩序，影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生不能很好地接受教師的授課方式，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原因之一。

其次，家庭方面的原因。很多農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生家長文化水平并不高，大多只接受過小學(xué)教育或者具有初中文化水平，家庭生活條件與生活質(zhì)量并不夠好，大多數(shù)家長由于忙于工作，并不能很好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，一部分小學(xué)生是留守兒童，父母親常年不在身邊，老人難以對其進行管教，學(xué)生往往不及時完成教師所布置的家庭作業(yè)，課后不及時復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)過的英語知識。長此以往，學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的動力，對學(xué)習(xí)沒有積極性與主動性。另外，少部分學(xué)生的家長家庭教育方式出現(xiàn)一些問題，對學(xué)生過于嚴苛，不能與學(xué)生進行良好的交流與溝通，這種情況也會導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

第三，自身方面原因。大部分英語學(xué)困生有一個共同的特點，就是不具備有效且科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率差，跟不上教師教學(xué)進度。由于沒有良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，不少學(xué)困生認為要通過記憶法來學(xué)習(xí)英語知識，但是他們并沒有良好的記憶能力與自控能力。此外，英語語法僅僅依靠死記硬背而不能靈活運用對學(xué)好英語沒有較好的幫助，一部分小學(xué)生課堂上愛做小動作，聽課時注意力不集中。這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)不好英語的主要因素。

二、幫助英語學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境的方法

第一，尊重學(xué)生，注重與學(xué)生的情感溝通。作為教師，我們在與學(xué)生接觸的過程中，應(yīng)注意要尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到平等與公平，還要幫助學(xué)生建立自信心，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，防止學(xué)生因自己英語成績不好而產(chǎn)生的自卑心理，幫助學(xué)生重獲自信。比如，當(dāng)學(xué)到五年級教材第三單元My father is a teacher時，教師可以在課堂上鼓勵學(xué)困生積極發(fā)言，幫助學(xué)生用英語將自己家人的職業(yè)表達出來。教師的關(guān)愛和引導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能夠產(chǎn)生很大的影響，教師應(yīng)該加強與學(xué)困生交流與溝通，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的零距離溝通。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面和生活方面的問題時，教師應(yīng)盡力去幫助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，維持良好的師生關(guān)系。

第二，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。環(huán)境對一個人的影響非常大，要想學(xué)好英語，良好的英語學(xué)習(xí)氛圍是必不可少的。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)困境。英語教師應(yīng)采用切實有效的方法為學(xué)生建立表現(xiàn)自我的平臺，在課堂上給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，激發(fā)學(xué)困生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。比如，將英語滲透在班級的教室文化中，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的新單詞寫在卡片上，并通過創(chuàng)意性的繪畫裝飾卡片，粘貼在教室后面的班級文化區(qū)域。同時，可以將學(xué)生分成幾個小組，以小組為單位分別將教室中的設(shè)備、物品用英語標示出來，如chalk，blackboard，schoolbag，pen等，盡量做到每位學(xué)生都可以看到相應(yīng)的物品就可以說出對應(yīng)的單詞。此外，在課堂上，小學(xué)英語教師不應(yīng)只注重課本中英語知識的講授，還要將課本中的英語歌曲教給學(xué)生，增添學(xué)習(xí)興趣，如英語歌曲Where do you come from。另外，也要定時舉辦英語活動，如舉辦英語課文朗讀比賽、英語歌曲演唱比賽等，同時還可以舉辦英語小游戲。這些方式和活動都能夠在很大程度上引起學(xué)困生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣。

第三，及時與學(xué)生家長溝通。學(xué)校教育很重要，但是家庭教育對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活也能產(chǎn)生很大的影響。農(nóng)村小學(xué)生很多都是在爺爺奶奶的照顧之下長大的，而老人很少與英語接觸，對英語知識了解十分有限，不能在英語學(xué)習(xí)方面給孩子提供幫助。英語教師可以利用好家長會，將學(xué)習(xí)英語的重要性告知學(xué)生家長，讓學(xué)生在課后時間能夠在家長的監(jiān)督與督促之下學(xué)習(xí)英語，完成英語作業(yè)。同時，還要鼓勵學(xué)生家長積極配合教師的教學(xué)工作，配合教師一起管好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)困生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并且在課內(nèi)課外都能養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動地學(xué)習(xí)英語。只有將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，學(xué)困生的英語成績才會有更大程度的提高。

綜上所述，幫助學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)困境并不是一件容易的事情。小學(xué)英語教師應(yīng)發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，不僅要在班級里營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要在生活上關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活方面的問題。教師要多與學(xué)生溝通，多與學(xué)生家長進行溝通，爭取能夠與學(xué)生家長一起進行學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)監(jiān)督工作，改善英語學(xué)困生學(xué)不好英語的現(xiàn)狀，以使學(xué)生整體素質(zhì)有所提高。

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