彭向校

【摘要】初中體育課強調(diào)課程學(xué)習(xí)的實踐性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生主動參與到體育教學(xué)當(dāng)中來。本文通過對當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出激發(fā)學(xué)生運動興起，培養(yǎng)運動習(xí)慣、充分挖掘?qū)W生自身潛能和特長策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;體育;培養(yǎng);自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)理論認為，教學(xué)過程應(yīng)該是一個自主學(xué)習(xí)的過程，因此體育自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)行為。初中體育在于激發(fā)學(xué)生對體育的持續(xù)興趣，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，切實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有在學(xué)生擁有健康的身體素質(zhì)和良好的意志品質(zhì)的前提下，才能培養(yǎng)他們終身體育的意識。

一、現(xiàn)狀分析

中學(xué)體育教學(xué)以技術(shù)和機能為主要內(nèi)容，以增強學(xué)生體質(zhì)為根本目的。這是一個以體育鍛煉為主要手段來提高學(xué)生身體素質(zhì)的課程。這個課程強調(diào)學(xué)習(xí)的行動性，即是使學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，看他們是否能夠充分發(fā)揮體育教育作用，這仍然是體育教育的重要指標(biāo)之一。

現(xiàn)代新課程改革已實施多年，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、原始課程目標(biāo)、課程性質(zhì)和課程評價體系的影響，教師在體育教學(xué)中仍然采用教師講解和學(xué)生聆聽的灌輸模式，使大多數(shù)學(xué)生的積極性受挫，學(xué)生在課堂上的主要地位沒有受到重視，學(xué)生對新大綱的內(nèi)容不滿意。目前，許多學(xué)校在體育課堂以及課余鍛煉中，由于運動器材的缺乏，體育場館的欠缺，使學(xué)生的體育運動不能得到滿足。此外，現(xiàn)有的體育場館缺乏維護和保養(yǎng)，運動器材磨損，不及時補充體育器材，直接影響學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，缺乏對新知識和新觀念的理解，這就是為什么目前對體育的認識仍然是體育教師為主體，學(xué)生被迫接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)運動習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很大程度上決定他的成就。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機參與整個教學(xué)過程。體育的自主學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)在學(xué)生積極參與體育活動，形成熱衷主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時能夠體驗到體育樂趣，并逐漸形成和確立積極的體育價值觀。

在組織教學(xué)時，從以下幾個方面入手：一是以提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種情況是以提問啟發(fā)思考，采用循序漸進的方式使學(xué)生在實踐中找到正確的方法;二是自主教學(xué)與其他教學(xué)方法相互結(jié)合。提高學(xué)生的積極自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出新的、不同的想法，留下懸念和學(xué)習(xí)去探索。在設(shè)計時，學(xué)生的動機和行為可以分為以下幾個方面：通過教師的激情導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)有技能;學(xué)生在重復(fù)練習(xí)、自行學(xué)習(xí)、自行訓(xùn)練、討論等一系列自我活動中，把握關(guān)鍵點，集中注意力，從而突出重點，更進一步突破難點。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，師生各自提出問題，然后在學(xué)生的實踐中和教師的引導(dǎo)下，達到學(xué)習(xí)效率的提高。

在課堂上，教師多提問題讓學(xué)生回答，通過點頭微笑和鼓掌的方式對他們進行肯定和鼓勵。當(dāng)他們出錯時，老師不是一味地責(zé)備他們，而是耐心地幫助他們在失敗中找到原因，并提示補救措施。我們要及時發(fā)揮優(yōu)勢，激發(fā)他們對知識的渴望，使學(xué)生會主動預(yù)覽新課程，會積極地尋求老師提問。在課堂上，每一次積極的動作演示，都要調(diào)動大家動起來并動腦，這樣才能促使他們積極、主動地參與到體育教學(xué)中來。

三、充分挖掘?qū)W生自身潛能和特長

學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動需要一定的時間和空間。教師通過多創(chuàng)造機會讓學(xué)生真正參與，利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，為學(xué)生創(chuàng)造積極思考、探索、實踐、表演的空間，使得每一位學(xué)生都能夠積極參與。主動學(xué)習(xí)允許學(xué)生分組討論，敢于提問，敢于說話，敢于做，從而促進學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)將教師的“教學(xué)”轉(zhuǎn)化為“引導(dǎo)”，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓教師的教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。體育課堂教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)理念、參考方法和發(fā)現(xiàn)規(guī)則，使學(xué)生成為教學(xué)中的主體。這體現(xiàn)在教學(xué)一定的技術(shù)上，不僅教授學(xué)生掌握運動技能，更重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能潛移默化學(xué)習(xí)到更多體育項目。教師應(yīng)注重個體差異，對學(xué)生進行單獨技術(shù)教授。

在課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的能力進行教學(xué)，不同學(xué)生進行不同的激勵方式，并通過點撥促進學(xué)生自學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中獲得多邊反饋信息。例如，在教授“籃球過人技巧”時，老師會問運球突破防守隊員的運球方法有哪些？有答案的學(xué)生可以進行各種運球嘗試（體前變向、背后變向、轉(zhuǎn)身變向、胯下變向）。通過此種方式，把學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來，使他們感受到課堂的主角就是自己，積極地參與，激發(fā)和培養(yǎng)了他們思考解決問題的能力，讓學(xué)生享受體育運動的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

總之，結(jié)合學(xué)校實際，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對體育活動的興趣，使他們能夠獲得知識和方法，學(xué)生才會積極地進行體育學(xué)習(xí)與鍛煉，并形成“終身體育”的公關(guān)意識?；鶎芋w育教師應(yīng)盡可能多地探索，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

參考文獻：

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