黃國勛

摘 要：在當前的小學數學教學中，新課標十分重視學生是否在學習過程中產生了深入學習的意愿。尤其是對于低年級的學生來說，相對于基礎知識的理解，教師應該更加重視激發(fā)學生對于數學知識的學習熱情，只有這樣，才能為學生主動參與數學學習活動奠定良好的基礎。正是由于這樣的要求，所以突顯出了愉快教學法的應用價值。因此，本文將談一談應該通過怎樣的方式將愉快教學法應用于小學數學教學當中。

關鍵詞：愉快教學法 小學數學 教學策略

簡單來說，愉快教學法主要就是指在課堂教學中通過教師的引導，充分激發(fā)學生內在的學習動力，從而取得良好的教學效果的一種教學方法。不難理解，這種教學方法首先強調得就是激發(fā)學生的學習熱情，然后再以此為基礎引導學生進行知識理解。由此可見，這種教學方法實際上就是一種以學生的需求為核心的教學方法，而這種理念與新課標的要求無疑是十分契合的。因此，在小學數學教學中，教師應充分理解并尊重愉快教學法的理念，并利用更加恰當的方式將其滲透于小學數學教學的全過程當中，只有這樣，才能使教學的全過程得到優(yōu)化，從而保障課堂教學的質量。

1.創(chuàng)設生活情境

在愉快教學法的應用中，創(chuàng)設教學情境無疑是最基本的一種手段，因為在課堂教學中，學生首先感受到的就是學習的整體氛圍。因此，在小學數學教學中，教師應充分重視創(chuàng)設教學情境的重要性。而在小學低年級階段，由于學生的知識積累是比較有限的，再加上思維發(fā)展尚不完善，所以教師在創(chuàng)設教學情境可以聯系學生的實際生活，這樣不但可以激發(fā)學生的學習熱情，而且可以降低學生的知識理解難度。

以《20以內的退位減法》這部分內容的教學為例，為了調動學生的學習熱情，我在教學時首先聯系學生的實際生活創(chuàng)設了教學情境。我對學生說：“同學們，西瓜是我們特別喜歡的一種水果，有一次，我買了一個西瓜回家，并把這個西瓜切成了15塊，然后馬上吃了3塊，過了一會兒，我覺得口渴了，于是又吃了兩塊，大家想一想現在這個西瓜還剩下幾塊呢？”最終，借助教學情境，十分自然地將教學內容與學生熟悉的生活場景聯系了起來，從而有效調動了學生的學習熱情。

2.運用信息技術

毋庸置疑，信息技術在教學活動中的應用，不但對于教學效率的提升具有重要意義，而且對于激發(fā)學生學習熱情同樣具有十分重要的作用。因為信息技術可以改變教學內容的呈現方式，從而使教學過程變得更加生動。因此，在小學數學教學中，教師應根據具體教學內容將信息技術更加合理地應用于教學當中。

在《認識圖形（二）》這部分內容的教學中，最主要的教學目標就是為了讓學生對正方形、長方形、三角形、平行四邊形以及圓形等平面圖形進行初步的認識，并且能夠對這些圖形進行區(qū)分。于是，為了使學生產生對這些圖形的興趣，我在教學時通過多媒體進行了輔助，借助多媒體中的幾何畫板軟件，我利用不同的圖形拼接成了各種各樣的圖案。在這個過程中，很多學生也產生了自己進行動手操作的意愿。最終，通過信息技術教學手段的輔助，不但調動了學生的學習熱情，而且使學生初步建立了空間觀念。

3.設置課堂游戲

為了促進愉快教學法的順利應用，教師在實施具體的教學手段時應該充分了解并尊重學生實際的學習特點與年齡特點。而對于活潑好動的低年級學生來說，游戲無疑是其十分喜歡的一種活動。因此，在小學數學教學中，教師可以設置一些與教學內容有關的課堂游戲，以此來激發(fā)學生學習的主動性。

《簡單的計算》這一節(jié)主要講解了人民幣單位間的簡單換算以及計算知識。在教學過程中，我結合這一節(jié)的主要知識組織學生進行分組角色扮演的游戲。首先，我把學生分成了幾個小組，然后，讓各組學生自己討論并設計一個具體的購物場景，并分配小組成員在這個場景中扮演的角色。最終，通過這種寓教于樂的方式，使學生在活躍的課堂氛圍中理解并掌握了簡單的人民幣計算知識。

4.進行正面評價

在小學低年級階段，學生的學習動機普遍為附屬內驅力。也就是說，學生努力學習取得好成績的主要目的，主要就是為了獲得外界的肯定，尤其是教師的肯定，更是學生十分渴望的。因此，教師應及時組織學生進行教學評價，并采用激勵性的教學評價模式，只有這樣，才能進一步增強學生學習的積極性。

在《100以內的加法和減法（一）》這部分內容的教學之后，我馬上組織學生進行了教學評價。在進行評價時，我著重結合學生在學習過程中的閃光點進行了鼓勵。而通過這種評價方式，有效增強了學生的學習信心，這對于激發(fā)學生的學習熱情同樣是十分重要的。

總結來說，愉快教學法的合理應用對于激發(fā)學生學習動機具有十分重要的作用。因此，在小學數學教學中，教師應熟練掌握愉快教學法的具體應用方式，并完善每一個教學環(huán)節(jié)，只有這樣，才能不斷促進小學數學教學質量的提升。

參考文獻

[1]熊萃.愉快教學法在小學數學課堂教學中的應用探討[J].求知導刊，2018，（35）：123-123.

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