陳鋒

摘 要：生物學(xué)與生活生產(chǎn)有著很密切的聯(lián)系而且隨著課程改革不斷的深化更新，為了培養(yǎng)出有利于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才，就要將實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生物的理論教育結(jié)合。農(nóng)村中學(xué)更貼近自然更利于實(shí)驗(yàn)教育的取材，盡快改進(jìn)農(nóng)村初中生物教學(xué)模式和教學(xué)理念等問題可以有效提高農(nóng)村初中生物教學(xué)的效率，本文農(nóng)村初中生物教學(xué)存在問題并提出了幾個改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生物教學(xué)；問題；改進(jìn)策略

1 農(nóng)村初中生物教學(xué)存在的問題

1.1 教師的觀念老舊，對生物學(xué)不夠重視

由于教師的觀念老舊，老師們并不重視生物課的教學(xué)過程，只是應(yīng)用傳統(tǒng)的教育方法。課堂上不會使用其他的多媒體來改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極成績也就不好所以學(xué)生放棄了生物這門學(xué)科，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也都放棄了生物課堂的提高，有些學(xué)校甚至完全忽略了生物學(xué)。這是關(guān)鍵且不利于生物教學(xué)發(fā)展的問題。

1.2 師資力量薄弱生物教學(xué)沒有得到有效實(shí)施

因?yàn)榇蠹叶疾恢匾暽镞@門課程無論是學(xué)校還是老師，所以學(xué)習(xí)這各專業(yè)的教師就比較少，應(yīng)聘作為生物教師的人就更少，所以大多數(shù)生物課都是由其他學(xué)科的教師代課的。這個現(xiàn)象在條件較好的地方現(xiàn)象明顯，那么在經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)山區(qū)現(xiàn)象就更加明顯突出，不從根本的師資方面解決問題，農(nóng)村初中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)就得不到有效進(jìn)行。

1.3 農(nóng)村生物教師在思想上沒有充分接受新課程改革的教學(xué)理念

新課程的改革在學(xué)生們的課堂上增加了許多實(shí)驗(yàn)操作過程為了學(xué)生可以有更強(qiáng)的動手能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中主要是通過老師講課，沒有實(shí)踐的過程，農(nóng)村教師的觀念落后更不會理解為什么要將實(shí)驗(yàn)操作作為課堂的中心。不理會新課程改革的號召將理論教學(xué)和動手實(shí)踐分開，不能夠有效的提高學(xué)生的綜合能力。例如，細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)這一課的教學(xué)，本應(yīng)該讓學(xué)生通過使用顯微鏡等設(shè)備來處理和觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是老師為了節(jié)約時間只是單純的解釋細(xì)胞的組成，不能親自觀察就很難能充分理解教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。

1.4 枯燥的生物學(xué)教學(xué)讓學(xué)生沒有興趣完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

事實(shí)上，學(xué)生們對生物課非常感興趣，但是由于生物沒有得到各方的關(guān)注就得不到優(yōu)秀的師資力量，也不會進(jìn)行先進(jìn)教育觀念的改變。學(xué)生們就對生物學(xué)失去了興趣，也就沒有興趣學(xué)習(xí)生物，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)。面對這種嚴(yán)峻的形勢，部分地區(qū)通過中考改革將這一現(xiàn)狀有了一定的改善。提高了他們對初中生物學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)識。生物教師的地位上升，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣增加。這使學(xué)校的生物學(xué)狀況發(fā)生了巨大變化。多種形式教學(xué)結(jié)合有利于提高學(xué)生上課的興趣，有了興趣才可以更好的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。

2 農(nóng)村初中生物教學(xué)改進(jìn)策略

2.1 教育者要轉(zhuǎn)變思想觀念，落實(shí)新課改要求，加強(qiáng)對生物學(xué)科的重視

教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)把生物教育重要性的問題盡快提上程，突出教學(xué)工作，嚴(yán)格實(shí)施新課程改革要求和計(jì)劃組織課程、學(xué)生評價系統(tǒng)、設(shè)備的更新等方面，認(rèn)真教授它。改變對生物的心態(tài)，重視起生物學(xué)。平等對待所有科目，學(xué)生要全面發(fā)展，更何況是對農(nóng)業(yè)發(fā)展有利的生物學(xué)。

2.2 提高學(xué)生的興趣，采用多種教學(xué)方法

初中老師教育學(xué)生物學(xué)的教學(xué)，因?yàn)楸粋鹘y(tǒng)教學(xué)模式的限制，老師們要根據(jù)實(shí)際情況的不同，發(fā)現(xiàn)新型的教育模式，除了單一傳授的上課方式可以應(yīng)用多媒體程序在課堂的教學(xué)上，使用有趣的生物學(xué)多媒體視頻、音頻讓學(xué)生感興趣有更強(qiáng)大愿望進(jìn)行生物學(xué)的學(xué)習(xí)。初中生物教師可以采用情境合作和討論的模式，以提高教學(xué)質(zhì)量。新課改的原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方法滿足不了當(dāng)今的教學(xué)需求。教師必只要引導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體部分，作為課堂的主人去學(xué)習(xí)，可以提高興趣更好的創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.3 為加強(qiáng)孩子們的動手能力，增多課堂上的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

初中生物課非常重視式樣的過程，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)觀察的過程中充分的理解課本中的知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。許多生物課的實(shí)驗(yàn)材料都很容易獲得，方法簡單，學(xué)生可以自己進(jìn)行動手體會，老師只要通過簡單的引導(dǎo)同學(xué)們就可以獲得許多書本上的知識，并且這樣獲得的知識記得更加牢固。例如，觀察根尖和根毛的結(jié)構(gòu)的這個實(shí)驗(yàn)，生物老師就可以提前讓學(xué)生自己培養(yǎng)根系多的植物，到時間上課帶來一起觀察，像豆芽，洋蔥，水仙等植物就很好取材，而且好養(yǎng)，學(xué)生親手培養(yǎng)了解其生長的過程，不只是學(xué)習(xí)到了有關(guān)知識，還起到了鍛煉動手能力的效果。實(shí)踐的過程還可以是老師和學(xué)生的關(guān)系更加密切，也讓學(xué)生們有了保護(hù)環(huán)境的意識，學(xué)生們在生活中的求知欲望也大幅度增強(qiáng)。學(xué)生們可以更加認(rèn)真和集中的學(xué)習(xí)，為未來農(nóng)村的服務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

農(nóng)村中學(xué)生物課程的教學(xué)重要且困難，生物老師們要努力改變現(xiàn)狀。結(jié)合多種方法和手段不斷革新教育觀念，使學(xué)生可以牢固的記住學(xué)習(xí)道德基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和科學(xué)求知的欲望，學(xué)生就可以充滿熱情愉快的學(xué)習(xí)知識。同樣的教育模式也可以應(yīng)用在其他科目的教學(xué)進(jìn)而我國農(nóng)村就可以有更多未來優(yōu)秀的人才，教學(xué)質(zhì)量也可以進(jìn)一步提高。

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