馬瑞英

摘 要：隨著社會的發(fā)展，在新課改的理念下，已經(jīng)不能只看重學(xué)生的成績好壞，而是需要我們老師要在多角度入手，把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來，讓學(xué)生能夠得以全面發(fā)展?；诖耍疚脑诜治隽伺囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力重要性的基礎(chǔ)上，針對如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

伴隨著世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，無論是政府還是社會都越發(fā)重視人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。創(chuàng)新能力主要指的是人才能夠通過日常積累的經(jīng)驗與掌握的知識、使用更加新穎獨特的方法來解決問題，進(jìn)而獲得新的視角、新的見解，最終實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此，在我國素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，廣大教育工作者在教學(xué)實踐中同樣需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）有利于“以生為本”理念的實行

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)新教育體制影響下的教育方式與學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)使學(xué)生更敢于成為課堂教學(xué)的主人，更好地與教師進(jìn)行交流，肯定自己的價值，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擺脫應(yīng)試教育體制的束縛，更加體現(xiàn)了教育部門提出的“以生為本”教學(xué)理念。小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，可以使其不再受課本的束縛，不斷擴寬自己的眼界，向更為廣闊的天地進(jìn)發(fā)。

（二）順應(yīng)時代發(fā)展的潮流

伴隨著世界經(jīng)濟、政治、文化全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，為了能夠不斷提高我國的國際競爭力，李克強總理提出了形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”新形式的要求。對于教育而言，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也是當(dāng)前我國素質(zhì)教育的最終發(fā)展目標(biāo)。而在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不但有利于小學(xué)語文教學(xué)水平的提升，還能夠促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，切實提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）努力營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，導(dǎo)入的藝術(shù)特征能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)出能緊緊扣住學(xué)生心弦的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲。如我在教《只有一個地球》一文時，我將地球儀帶到教室，讓學(xué)生感知地球是圓形的，它表面大多數(shù)藍(lán)色是海洋，然后用準(zhǔn)確語言告訴學(xué)生：地球是一個“兩極稍扁赤道略鼓的球體”，藍(lán)色的區(qū)域是海水，再用具體的數(shù)字說明地球的表面積是5.1億平方公里，其中4/5的面積被海水包圍，只有1/5的陸地面積僅供人類生存，說明地球上人類的活動范圍很小，再用對比法說明130萬個地球才能抵得上一個太陽，說明在群星璀璨的宇宙中地球是非常渺小的一個星球，我們都是地球村的公民，從而讓學(xué)生知道保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要性。課后還讓學(xué)生手繪中國地形圖。在教《七律·長征》時，我利用影像資料讓學(xué)生感受到紅軍在長征途中遇到的各種艱難險阻和他們不怕困難的樂觀主義精神，如“飛奪瀘定橋”“巧渡金沙江”等畫面，讓學(xué)生加深了對當(dāng)時環(huán)境險惡的想象，課后還教學(xué)生學(xué)會了《長征》這首歌，讓學(xué)生真正把這首詩融會貫通并爛熟于心。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著信息技術(shù)的日新月異，合理地采用多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加充實、豐富。所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中把網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合從而把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來。在語文教材中很多的知識內(nèi)容，學(xué)生在實際生活中是無法接觸到的，這就導(dǎo)致了學(xué)生理解起來非常困難，直接阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果利用網(wǎng)絡(luò)中的資源來進(jìn)行輔助教學(xué)將會收到事半功倍的效果。比如說在進(jìn)行講解《圓明園毀滅》這篇課文的時候，利用網(wǎng)絡(luò)中的資源可以起到非常好的效果，隨著優(yōu)美的音樂旋律，讓學(xué)生通過多媒體欣賞曾經(jīng)圓明園的輝煌，當(dāng)學(xué)生欣賞完以后再讓他們根據(jù)自己的所見、所感把圓明園描述出來，之后再把慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的圓明園景象帶著悲切的音樂播放給學(xué)生，兩者之間形成鮮明對比，在這樣的教學(xué)模式下能夠使學(xué)生產(chǎn)生巨大的震撼，激發(fā)學(xué)生增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

（三）發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新

集中性思維與發(fā)散性思維相結(jié)合形成了創(chuàng)新思維，而思維的最高形式也就是創(chuàng)新思維，在創(chuàng)新思維中發(fā)散思維起到了主導(dǎo)作用。發(fā)散思維是我們所說的多向思維，它并不是一個唯一的答案，而是多向思維的選項。在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中我們要提倡多向思維，讓學(xué)生跳出定勢思維的約束，在這樣的環(huán)境中學(xué)生就會出現(xiàn)不同的見解，積極鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解談?wù)撟约旱目捶ㄅc觀點。發(fā)散思維可以幫助學(xué)生開拓思路，全方位的獲得自己所需要的信息，進(jìn)行整合分析。作為一個小學(xué)語文老師來說，我們一定要把學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)出來，使學(xué)生跳出傳統(tǒng)的思維，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如說在進(jìn)行講解《再見了，親人》這篇課文的時候，我們可以把課文中的“大娘，停住你送別的腳步吧”，讓學(xué)生把自己的看法講出來，這個時候?qū)W生都在爭先恐后地談自己的見解。有的學(xué)生會說：志愿軍叔叔對老媽媽非常疼愛，看到她的痛苦非常難過，所以不讓她走;還有的學(xué)生說在這句話里可以看出她對親人的愛，自然非常留戀;也有同學(xué)說為了能夠把對老媽媽的尊重更好地體現(xiàn)出來，可以把這句話改成“大娘，請您停下腳步吧”，通過這樣的課堂教學(xué)方式，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，最主要的還是能夠把學(xué)生的發(fā)散思維能力培養(yǎng)出來。所以說在教學(xué)的過程中我們要抓住學(xué)生的心理，充分挖掘教材中的含義，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的教學(xué)模式。

（四）巧用評價語言，培養(yǎng)學(xué)生跳躍新思維

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，評價的目的是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，他才能夠投入到創(chuàng)新的境界中，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。同一個學(xué)生的回答，不同的教師評價，反饋的教學(xué)效果卻不盡相同，尤其是對回答錯誤的同學(xué)，有的教師就是一棒子打死，給學(xué)生一盆涼水澆個透心涼，這樣不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至傷害了他的自尊。有的教師只是簡單的評判對與錯，再不加任何評價;有經(jīng)驗的教師則是通過潤物細(xì)無聲的方式對學(xué)生進(jìn)行褒獎，對于不正確的答案，通過適度的否定讓學(xué)生再加以考慮和完善，最終得到正確的答案。我在平時的教學(xué)過程中，經(jīng)常用贊美的語言，如：“你的發(fā)言太精彩了”“你太棒了”“你的想法太妙了”……一句句鼓勵的話語，點燃了學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生在評價中增強了自信，思維自然也變得活躍了。在作文的評語中，我從不使用否定性的詞語，無論怎樣糟糕的文章，我都會抓住一個好詞好句加以表揚鼓勵，有時評語比學(xué)生的作文還長，這樣一來討厭寫作文的同學(xué)就為了我的評語而認(rèn)真去寫，久而久之，他們一定會愛上寫作文，而且會寫出好作文。

總之，語文教學(xué)由于學(xué)科特點和功能，決定了它在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面得天獨厚的優(yōu)勢，在實施創(chuàng)新教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，以“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的心態(tài)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生思維，改變思維定式，用全新的教學(xué)方法去滿足每一個學(xué)生的求知欲望，讓他們在課堂上“心”“新”相映，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海深，向小龍，曾留芳，張渝敏.淺談小學(xué)語文創(chuàng)新能力的重要性[J].知識經(jīng)濟，2018（13）：120.

[2]張正發(fā).試論如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].吉首大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，38（S1）：240-241.

[3]張勝循.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2017（15）：172-173.