杜晨華

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)越發(fā)完善，在我國(guó)教育行業(yè)中信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸得到認(rèn)可?，F(xiàn)如今，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)初見(jiàn)成效，大幅度地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了以往數(shù)學(xué)課程教學(xué)的枯燥和無(wú)味。那么，本文就以信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用為主體內(nèi)容，研究和分析其具體的實(shí)施作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用作用

【中圖分類號(hào)】G633. 6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0074-01

隨著新課程理念的開(kāi)展實(shí)施，初中教師們逐漸開(kāi)始嘗試信息技術(shù)的應(yīng)用，在過(guò)去的一段時(shí)間內(nèi)，初中各學(xué)科的成績(jī)已經(jīng)得到了穩(wěn)步提升，其中效果最佳的便是數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)課程曾經(jīng)一度被大部分學(xué)生們所抗拒，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課程過(guò)于枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)概念性的數(shù)學(xué)知識(shí)理解程度極為低下，這大大地限制了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)渠道、多媒體設(shè)備等）的應(yīng)用，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸發(fā)生改觀，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用，使知識(shí)的傳遞更為具象化，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的理解方式變得富有多樣性，變得更為靈活，易于吸收消化，這也數(shù)學(xué)成績(jī)提升的直接原因。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程理念的實(shí)施，對(duì)初中數(shù)學(xué)教育帶來(lái)了“翻天覆地”的變化，其中就直觀地表現(xiàn)就是信息技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)作為當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展的重要成果，其應(yīng)用價(jià)值無(wú)可估量，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用形式也是各不相同，比如：多媒體設(shè)備應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用、數(shù)據(jù)引薦應(yīng)用等。信息技術(shù)的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，改變了“填鴨式”教學(xué)法帶給學(xué)生的高壓，將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為靈活多變，有跡可循，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

例如，在學(xué)習(xí)《一元一次方程中》時(shí)，教師先是利用網(wǎng)絡(luò)渠道，制作了教學(xué)視頻，將關(guān)于一元一次方程的所有概念和理論都融入進(jìn)去。在課堂開(kāi)始時(shí)，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備播放教學(xué)視頻，學(xué)生們的注意力立刻就集中在了屏幕上，并被視頻中的知識(shí)內(nèi)容所吸引，在學(xué)生們看來(lái)這樣的學(xué)習(xí)形式極為符合他們內(nèi)心的“科技感”，比黑板和粉筆帶來(lái)的感覺(jué)更為直觀。通過(guò)屏幕，他們可以將未知數(shù)的變量信息盡收眼底，繁復(fù)的數(shù)學(xué)理論并沒(méi)有使他們頭腦發(fā)脹，相反，這個(gè)他們帶來(lái)了巨大的啟示，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一就是開(kāi)拓學(xué)生的思維模式，在傳統(tǒng)教學(xué)中，“填鴨式”教學(xué)就使學(xué)生的自主思維得到了很大的阻礙，教師過(guò)于注重對(duì)理論知識(shí)的掌握，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力并不關(guān)注，他們認(rèn)為成績(jī)的提升，就是最好的教學(xué)成果。我國(guó)教育體系的改革徹底推翻了教師們固有的論調(diào)，強(qiáng)調(diào)教師們要開(kāi)始注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以助長(zhǎng)學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變更更加輕松。

例如，在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》時(shí)，教師同樣應(yīng)用了多媒體設(shè)備，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行了課程環(huán)節(jié)編制。在教師講解：y=ax+b這一題目時(shí)，教師教學(xué)視頻中的講解運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)生活中極為簡(jiǎn)單的案例說(shuō)明了等式關(guān)系，并列舉了多種案例，完美講述了函數(shù)關(guān)系式，同時(shí)學(xué)生們通過(guò)觀看，也做到了觸類旁通，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)習(xí)是一個(gè)思考的過(guò)程而不是一個(gè)單純的被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，故而初中數(shù)學(xué)的教育就更應(yīng)該注重思維能力的培養(yǎng).形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣可以幫助學(xué)生及時(shí)高效地分析解決日常生活中遇到的難題，從而鍛煉出良好的邏輯分析能力.因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，教師要有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.同時(shí)，要通過(guò)大量的訓(xùn)練將這些能力真正地變成學(xué)生的思維習(xí)慣.因此，教師可以通過(guò)一些練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力.思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能一蹴而就，需要在大量有效的練習(xí)中逐步形成.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)大量的解題來(lái)培養(yǎng)自己的思維能力，因此，大量有效的解題訓(xùn)練是必要的.鑒于此，教師應(yīng)該特別注重布置給學(xué)生習(xí)題的質(zhì)量，因?yàn)橐浞职l(fā)揮習(xí)題對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練作用。

例如，在學(xué)習(xí)《正數(shù)與負(fù)數(shù)》時(shí)，教師要求學(xué)生進(jìn)行舉例說(shuō)明，生活中的正數(shù)與負(fù)數(shù)。學(xué)生們你看看我，我看看你誰(shuí)也沒(méi)能真正理解負(fù)數(shù)和正數(shù)的意思，后再在學(xué)生的請(qǐng)求下，教師通過(guò)多媒體設(shè)備播放了教學(xué)視頻，視頻中進(jìn)行了明確的說(shuō)明：“大于0的數(shù)成為正數(shù)，小于0的數(shù)被稱為負(fù)數(shù)，在實(shí)際生活中，正負(fù)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用有很多，比如，科教頻道中提到的海拔，就是基于海平面的高低度而恒定的，珠穆朗瑪峰是世界第一高峰，海拔8844米，其通俗理解就是珠穆朗瑪峰以海平面為基礎(chǔ)超過(guò)海平面8844米，這就是正數(shù)，而世界最深的海溝，馬里亞納海溝的最低點(diǎn)低于海平面11034米，被稱為海拔高-11034米。學(xué)生們?cè)诳赐暌曨l后，教師又提問(wèn)了同樣的問(wèn)題，學(xué)生們的回答則踴躍了起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)：“溫度有正負(fù)數(shù)之分”，有的同學(xué)說(shuō)：“收益也有正負(fù)數(shù)之分?！笨傊寤ò朔?，種類齊全。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，很大程度上講徹底改變了初中數(shù)學(xué)教育，無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣都得到了顯著的進(jìn)步。以教師的視角進(jìn)行考量，信息技術(shù)的應(yīng)用大大減輕了教師在課堂教學(xué)中的工作量，可以有更多時(shí)間提升班級(jí)中所有學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

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