黎麗萍

【摘要】《語文新課標(biāo)》指出：“語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來的，并在真實(shí)的語言環(huán)境中表現(xiàn)出來的語言能力，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到的語言知識(shí)和語言能力，思維方法以及思維品質(zhì)，情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)?！薄吧罴凑Z文”，生活中處處是語文，如何把“大語文”融入到“小課堂”中，提升高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)，是一個(gè)很值得思考的問題。把生動(dòng)活潑的課前演講活動(dòng)形式融入到語文課堂教學(xué)中，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與其中，從而提高語文教學(xué)的效率，也逐步提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，這是一個(gè)很好的嘗試。

【關(guān)鍵詞】高中語文;課前演講;核心素養(yǎng);教學(xué)效果

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出：“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展?！薄缎抡n標(biāo)》里具體指出語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來的，并在真實(shí)的語言運(yùn)用環(huán)境中表現(xiàn)出來的語言能力，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到的語言知識(shí)和語言能力，思維方法以及思維品質(zhì)，情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。語文核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)作、文化傳承與理解等四個(gè)方面。為了更好地提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，把“大語文”融入到我們的語文“小課堂”中，把生動(dòng)活潑的課前演講活動(dòng)形式融入到語文課堂教學(xué)中，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與其中，從而提高語文教學(xué)的效率，也逐步提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，應(yīng)該成為語文老師努力的方向。筆者這幾年來，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣、提高語文寫作水平、提高語言表達(dá)能力為目標(biāo)，堅(jiān)持在語文教學(xué)中，安排課前演講的實(shí)踐活動(dòng)，取得了比較好的效果。下面就課前演講活動(dòng)的準(zhǔn)備、課前演講活動(dòng)的開展、課前演講活動(dòng)的評(píng)價(jià)、課前演講活動(dòng)的效果等方面進(jìn)行闡述分析。

一、課前演講活動(dòng)的準(zhǔn)備

（一）明確課前演講活動(dòng)的必要性

以古今中外的事例，向?qū)W生講明演講就在我們學(xué)習(xí)生活的方方面面，分析演講的重要性，激發(fā)起學(xué)生演講的積極性，提高學(xué)生演講的興趣?？膳c學(xué)生分享的事例有：是演講，讓蘇秦說服了六國(guó)國(guó)君，最終佩帶六國(guó)相印，笑傲天下;是演講，讓孫中山先生聚攏了一批有識(shí)之士，共同發(fā)起了一場(chǎng)改變中國(guó)命運(yùn)的驚天動(dòng)地的革命運(yùn)動(dòng);是演講，讓身殘志堅(jiān)的尼克胡哲，用自己與命運(yùn)戰(zhàn)斗的經(jīng)歷，影響超過35個(gè)國(guó)家和地區(qū)成千上萬的人們;是演講讓我們認(rèn)識(shí)了與癌癥戰(zhàn)斗的周西，等等。數(shù)不勝數(shù)的事例，讓學(xué)生明白演講有如此大的魅力，從而提高學(xué)生演講的興趣。

（二）制定課前演講活動(dòng)計(jì)劃

根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)和表達(dá)水平，制定出切實(shí)可行、便于操作的課前演講活動(dòng)計(jì)劃。由易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高。課前演講一般控制在3分鐘以內(nèi)。

1.老師的準(zhǔn)備。老師應(yīng)該對(duì)整個(gè)學(xué)期的課前演講活動(dòng)，甚至是整個(gè)高中階段的課前演講有一個(gè)整體的規(guī)劃，讓學(xué)生在演講中有話可說，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生語言表達(dá)能力，進(jìn)而提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。老師在學(xué)生課前演講前，應(yīng)該收集學(xué)生的演講稿，進(jìn)行閱讀審批，對(duì)學(xué)生演講技巧和方法進(jìn)行指導(dǎo)。提前安排好學(xué)生演講的順序、內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等。演講后，教師收集學(xué)生的發(fā)言稿，演講視頻等。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)老師的布置，充分準(zhǔn)備，提前搜集資料，思考鉆研，撰寫演講稿，必要時(shí)還要制作PPT，演講時(shí)才會(huì)更有信心，這樣的演講活動(dòng)才會(huì)真正提高寫作能力與語言表達(dá)能力，從而逐步提升語文核心素養(yǎng)。

二、課前演講活動(dòng)的開展

（一）課前演講活動(dòng)的內(nèi)容

1.自我介紹

這個(gè)演講內(nèi)容適用于高一開學(xué)時(shí)，或是高考選科重新分班后，由于同學(xué)們彼此之間不熟悉，需要時(shí)間互相了解，作自我介紹是很有必要的。但由于時(shí)間有限，不能讓學(xué)生隨意想講什么就是什么。因此，老師可以提前確定某個(gè)角度來開展。比如，“姓名來由”“我的性格”“興趣愛好”“我的家鄉(xiāng)”等等，這樣內(nèi)容具體而又豐富，富有吸引性。在做自我介紹時(shí)，既讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，也提高了語言表達(dá)的能力。

2.優(yōu)秀演講稿

“聽君一席話，勝讀十年書?！庇捎趧倓傞_始演講活動(dòng)，同學(xué)們撰寫演講稿的能力有待提高，演講能力也有待提高。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注優(yōu)秀的演講節(jié)目，選取一些優(yōu)秀演講稿，與同學(xué)們分享。優(yōu)秀的演講節(jié)目有：《超級(jí)演說家》《我是演說家》《一席》《開講啦》《說出我世界》《未來演講》《造就TALK》《一刻Talks》《奇葩說》《聽道》《星空演講》，等等。在模仿學(xué)習(xí)優(yōu)秀的演講稿時(shí)，同學(xué)們提高了寫作能力，也初步提高了語言的表達(dá)能力。

3.名人故事

引導(dǎo)學(xué)生介紹自己熟悉的、欣賞的、敬佩的一位名人的故事，古今中外，數(shù)不勝數(shù)。榜樣的力量是很強(qiáng)大的，通過介紹名人故事，可以讓同學(xué)們學(xué)習(xí)這些名人身上的精神品質(zhì)，可以從這些名人的經(jīng)歷中汲取為人處世的方法。例如，曾經(jīng)有同學(xué)介紹過的名人有：身殘志堅(jiān)的霍金、“中國(guó)煙草大王”褚時(shí)健、華為CEO任正非、從跑龍?zhí)椎匠蔀榇竺餍谴髮?dǎo)演的周星馳、把不可能變成可能的“鐵榔頭”郎平、中國(guó)著名舞蹈藝術(shù)家楊麗萍，等等。學(xué)生在介紹自己心中的榜樣人物時(shí)，內(nèi)心是激動(dòng)的，演講起來神采飛揚(yáng)，同學(xué)們也很受鼓舞，很受感染?！懊斯适隆闭n前演講活動(dòng)，很好地落實(shí)了新課標(biāo)對(duì)語文核心素養(yǎng)提出的要求，即語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)作、文化傳承與理解等四個(gè)方面。

4.好書推薦

“要么讀書，要么旅行，身體和心靈總有一個(gè)要在路上。”這部分演講內(nèi)容，要求同學(xué)們選取一本自己喜歡的課外書，推薦介紹給同學(xué)。推薦好書時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從閱讀這本書后，選擇最深刻印象的地方分享，盡可能地結(jié)合文本內(nèi)容或情節(jié)分析，切莫泛泛而談，或從網(wǎng)絡(luò)上照搬照套。同學(xué)們介紹過的好書有：沈從文《邊城》、余華《活著》、錢鐘書《圍城》、楊絳《我們仨》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》、林語堂《蘇東坡傳》、路遙《平凡的世界》、克萊兒·麥克福爾《擺渡人》、東野圭吾的《新參者》等等，同學(xué)們從四大名著，到現(xiàn)當(dāng)代小說散文詩(shī)歌，從古到今，從中國(guó)到外國(guó)，介紹了很多好書。通過同學(xué)的介紹，也引起了其他同學(xué)閱讀的興趣，從而形成了良好的閱讀課外書的氛圍，逐步提升了學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

5.時(shí)事評(píng)論

經(jīng)過調(diào)查，時(shí)事評(píng)論是學(xué)生最感興趣的課前演講活動(dòng)內(nèi)容，一個(gè)班里有百分之八十以上的同學(xué)希望課前演講能進(jìn)行時(shí)事評(píng)論。目前，語文高考當(dāng)中很多閱讀材料甚至作文題目，都是貼近社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，因此，如果每天語文課前演講能進(jìn)行時(shí)事評(píng)論，既幫助學(xué)生積累當(dāng)下熱點(diǎn)時(shí)事，又能培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維及提高分析論證能力。學(xué)生利用課余時(shí)間看電視讀報(bào)紙，上網(wǎng)收集新聞焦點(diǎn)，從小事到大事，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，事事關(guān)心。例如，學(xué)生會(huì)關(guān)注到“華為與美國(guó)的談判”，會(huì)關(guān)注到“香港部分激進(jìn)事件”從而樹立正確的愛國(guó)觀念。學(xué)生會(huì)關(guān)注到社會(huì)暖心事件，如“司機(jī)扶蹣跚老人過馬路，車流集體禮讓5分鐘”，傳遞正能量。學(xué)生還會(huì)關(guān)注到一些新興事物，如，“如今是刷臉的時(shí)代，支付也可刷臉支付”等等，了解新科技新事物。時(shí)事評(píng)論這一演講內(nèi)容，很好地提高了學(xué)生演講的興趣，全面地提升了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，在語言能力，審美能力，思辨能力等方面都得到很大的提升。

6.其它演講內(nèi)容

其它演講內(nèi)容還包括介紹成語故事，介紹名言，介紹文化常識(shí)，品讀詩(shī)詞，推介電影，介紹地方美食或地方習(xí)俗等?！缎抡n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所設(shè)計(jì)的演講內(nèi)容，盡可能兼顧到學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣學(xué)生才會(huì)更有興趣地去搜集資料，積極準(zhǔn)備演講內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。但老師也要注意把控好演講內(nèi)容，提前審稿，以免出現(xiàn)低俗或悲觀消極的演講。

（二）課前演講活動(dòng)的評(píng)價(jià)

經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生非常期望在同學(xué)演講后，能夠聽到老師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，也更希望能多讓其他同學(xué)參與點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以根據(jù)演講者的儀表、聲音、表情動(dòng)作、選材、中心觀點(diǎn)等多個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師應(yīng)該提前制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣更有利于同學(xué)系統(tǒng)全面地了解自己演講的效果。可是由于課堂時(shí)間有限，很多課前演講活動(dòng)環(huán)節(jié)，會(huì)忽略點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，這樣的演講活動(dòng)就達(dá)不到很好的教學(xué)效果。

三、課前演講活動(dòng)的效果

（一）課前演講活動(dòng)的困惑與思考

高中語文課堂是否要有課前演講活動(dòng)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，目前還沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)科觀念。之所以會(huì)得不到統(tǒng)一，筆者認(rèn)為，首先是課堂模式的長(zhǎng)期定型，形成“老師講，學(xué)生聽”，老師們覺得與其浪費(fèi)時(shí)間在這些演講活動(dòng)上，倒不如把課堂上寶貴的時(shí)間放在做練習(xí)，評(píng)講習(xí)題，精講課文，講解知識(shí)點(diǎn)等大家認(rèn)為更直接有效的提高學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)環(huán)節(jié)上。其次是有一些老師認(rèn)同課前演講活動(dòng)的意義，但是在開展活動(dòng)時(shí)，沒有系統(tǒng)完整的規(guī)劃，導(dǎo)致課前演講活動(dòng)效果較低，隨意盲目，雜亂費(fèi)時(shí)，到最后師生都覺得這樣的課前演講活動(dòng)可有可無，不了了之。在課前演講活動(dòng)的開展過程中，確實(shí)也會(huì)面臨很多困境和思考。

1.學(xué)生課前演講投入精力不多。開始時(shí)學(xué)生有新鮮感，因此熱情高漲，但到后面階段，尤其是中段考期末考等大型考試時(shí)，學(xué)生投入程度不高，甚至敷衍了事，效果較低。

2.學(xué)生能力有限。部分同學(xué)演講稿寫得不好，或演講缺乏感染力，以至于部分同學(xué)認(rèn)為浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果不高，興致不高。

3.演講后的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，或缺乏客觀的多元的評(píng)價(jià)體系。導(dǎo)致學(xué)生演講后得不到一個(gè)較大的提升，缺乏后階段繼續(xù)演講的信心和動(dòng)力。

（二）課前演講活動(dòng)的作用

但是，如果教師能做到“高屋建瓴”，充分準(zhǔn)備，系統(tǒng)規(guī)劃，高效進(jìn)行，課前演講活動(dòng)的作用是不可小覷。《新課標(biāo)》中提出：“語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展?！闭Z文素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富。它以語文能力為核心，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)作、文化傳承與理解等四個(gè)方面。可見，學(xué)生語文學(xué)得好不好，很大程度上是要看學(xué)生語文素養(yǎng)的高低。雖然是短短的課前演講活動(dòng)，學(xué)生卻受到很大的熏陶，語言表達(dá)能力也得到了很大的提高：1.課前演講活動(dòng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;2.豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了他們的語言表達(dá)能力;3.開闊眼界，豐富寫作素材;4.引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，思辨性地分析問題，大膽表達(dá)自己看法，進(jìn)一步完善學(xué)生人格;5.鍛煉了學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。

總之，語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來的，并在真實(shí)的語言運(yùn)用環(huán)境中表現(xiàn)出來的語言能力，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到的語言知識(shí)和語言能力，思維方法以及思維品質(zhì)，情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。教師應(yīng)該積極為學(xué)生提供平臺(tái)，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，課前演講活動(dòng)是很有必要的。學(xué)生通過課前演講活動(dòng)，在審美情趣、文化品位、道德修養(yǎng)和思維品質(zhì)方面都得到全面的提升，有助于引導(dǎo)學(xué)生提升語文核心素養(yǎng)。

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