林卡敏

教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生促使其身心健康成長，是每個教育工作者必須面對和解決的問題。怎樣才能更有效地教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？筆者認為，只要找準教育切入點，采取有效措施來轉(zhuǎn)化學(xué)困生，一定能收到良好的效果。

一、關(guān)愛尊重學(xué)困生，使其健康成長

每個學(xué)生都有自己的權(quán)利和尊嚴，更有自己的思想、情感和需要，他們需要老師的尊重，特別是學(xué)困生。他們的特點是：大多承受著極大的心理壓力，總覺得同學(xué)們瞧不起，老師們不重視。他們仿佛是久經(jīng)干旱的小苗，渴望著老師的關(guān)愛。要我們在對待學(xué)困生的問題上多一份愛心，少一份苛求;多一份理解，少一份指責，多一份尊重。筆者始終相信，愛是教育學(xué)困生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。學(xué)困生缺點多，容易惹人生氣，教師要用自己的真情去感化差生，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”之功效。哪怕是一個鼓勵的微笑，一個贊許的眼神，肩頭愛護的輕輕一拍，都是對學(xué)生的愛，是一種無聲的安慰和鼓勵。

例如，筆者曾教過的小龍同學(xué)，他常常在課堂上埋頭睡覺，學(xué)習落后，總是懶洋洋的，衛(wèi)生習慣也不好，作業(yè)也不完成，同學(xué)們都不喜歡接近他。通過了解發(fā)現(xiàn)他家長在外打工，沒時間管他。了解情況之后，上課時筆者有意識走近指點他，下課時也要常接近他，摸著他的頭，用好言好語開導(dǎo)他。開始他總不開口，只是皺著眉頭。后來，筆者知道他缺少學(xué)習用具，就買好送給他。外出活動，又主動買飲料給他喝。經(jīng)過一段時間的耐心開導(dǎo)，他的思想行為越來越好了，學(xué)習成績也在慢慢提高。

二、樹立自信心，使其進步

學(xué)困生在過去的學(xué)習過程中，很難有成功的時候，伴隨他們最多的是一次又一次的失敗。無數(shù)次的失敗，使他們產(chǎn)生了強烈的自卑心理，自以為不如別人，不敢正視老師和同學(xué)。對待這樣的學(xué)生，我們要消除他們的自卑心理，樹立自信心。在課堂上，我們要特別關(guān)注他們，留心他們聽懂了沒有，啟發(fā)他們積極思維，鼓勵他們大膽發(fā)言，給他們一些在同學(xué)面前顯示的機會。若能正確地回答問題，應(yīng)給予充分地贊揚，讓他們嘗到學(xué)習的甜頭，享受成功的喜悅，從而樹立自信心。例如，筆者班上的小樺同學(xué)，她是一個膽小而又內(nèi)向的學(xué)生，學(xué)習不好，也很少參加班里的活動。在筆者的再三鼓勵下，她參加了班上的演講比賽。由于太緊張，她聲音細小，語調(diào)有點怪，到后來，連一個字都說不出來。筆者在旁邊一個勁兒地鼓勵她，同學(xué)們也一起為她鼓掌。雖然她的表現(xiàn)一點也不精彩，但筆者還是發(fā)自內(nèi)心地表揚了她一番。演講結(jié)束后，筆者滿懷深情地對學(xué)生講：“同學(xué)們，今天的演講比賽很有意義，因為每個同學(xué)都能勇敢地向大家展示自己，尤其是小樺同學(xué)。今天她能夠勇敢地走上講臺面對大家，已經(jīng)是一個很大的進步了。”這時，同學(xué)們的掌聲更熱烈了。經(jīng)過一段時間的觀察，筆者注意到她的性格比以前開朗了，自信心和責任感都有所增強。

三、準確找出“病”因，對癥下藥

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育工作的重要一環(huán)，也是教育工作的組成部分，但又是最難做好的工作。難就難在他們“差”的原因各不相同，必須根據(jù)不同的原因有針對性地施教。因此，作為班主任，就要對學(xué)困生細心觀察，多方面多角度加以了解，接近他們。這樣就不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)困生中，有的思想素質(zhì)不好，有的是紀律散漫，有的是知識基礎(chǔ)差，有的是懶惰貪玩……既然學(xué)困生的表現(xiàn)千差萬別，對他們的幫教就不能采用一刀切的方法，應(yīng)根據(jù)他的具體表現(xiàn)，了解造成學(xué)困生的原因，探究切合具體對象的幫教方法，也就是要“對癥下藥”。

如，我班上有一個學(xué)習、品德都不理想的學(xué)生，筆者對他進行了深入的調(diào)查和詳細的分析，了解到他的知識基礎(chǔ)差、懶惰貪玩、缺乏學(xué)習興趣、經(jīng)常打架。同時，在他身上又發(fā)現(xiàn)了不少閃光點：思維敏捷，學(xué)習能力強，圖畫成績好。在轉(zhuǎn)化他的過程中，筆者抓住了他的“病”因，充分發(fā)揮他的優(yōu)點，幫助他克服缺點，從各方面提高他的信心，在交往中獲得對他的全面了解。他的學(xué)習成績差，在課堂上，除了照顧其他同學(xué)的學(xué)習外，筆者還經(jīng)常詢問他對該堂課的理解和掌握的情況;課后，筆者就利用空余時間耐心地給他補缺補漏，想方設(shè)法地提高他對學(xué)習的興趣，提高他的學(xué)習成績，發(fā)現(xiàn)他有點滴進步的時候，就及時表揚。他特別喜歡畫畫，筆者根據(jù)他的特長，在出墻報的時候讓他幫忙。針對他經(jīng)常打架的不良行為，教育他處理好與同學(xué)的關(guān)系，團結(jié)協(xié)作，關(guān)心集體，維護集體利益，愛護集體榮譽，多為班級做好事，做一個受老師歡迎、受同學(xué)歡迎的人。經(jīng)過筆者的循循善誘，在畢業(yè)時，他成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

四、家校齊抓，促其轉(zhuǎn)化

教育工作者對學(xué)生進行全面教育，只掌握學(xué)生在校的情況是遠遠不夠的，應(yīng)該經(jīng)常家訪。家訪工作是家庭教育與學(xué)校教育相互溝通的重要紐帶，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用。在教育過程中若能取得家長的配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。特別對學(xué)困生，應(yīng)經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，隨時了解他們的情況，才有利于對他們進行有的放矢的教育。有針對性地進行家訪，是了解學(xué)生的重要渠道，對學(xué)困生的家訪就顯得更為重要。經(jīng)過家訪，與學(xué)生經(jīng)常溝通，教育步調(diào)一致，從而強化教育的力量。例如，我們班有個叫小英的學(xué)生，這位學(xué)生的家長對他要求很嚴格，恨鐵不成鋼，只要一看見孩子考試成績差，不是打就是罵，結(jié)果越打成績越差。筆者了解情況后，通過家訪，和其家長講清道理，指出學(xué)生的優(yōu)點，說服家長，使其改變粗暴的教育方法，讓孩子消除了恐懼心理。從此，家長也改變了教育孩子的方法，這個學(xué)生學(xué)習比以前更用功了，成績也在穩(wěn)步上升。 我們要用家訪去感動家長，用家訪去觸動家長;用家訪去感化學(xué)生，用教育去喚醒學(xué)生。

總之，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是比較復(fù)雜和困難的，必須要有耐心。由于學(xué)困生形成的原因不同。那么對他們的轉(zhuǎn)化就要因人而異，對癥下藥。此外，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕就能完成的，在轉(zhuǎn)化過程中可能會出現(xiàn)一些反復(fù)，這很正常。但作為老師，只要充滿熱情，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，相信一定會做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的。