潘崢萍

摘? 要：在我國小學教育中，班主任承擔著比較重要的角色，不僅僅肩負著教學工作，還要管理班級。因此，做好班主任工作就必須要注意語言的藝術。新時期，小學教育強調溝通的有效性，要求小學階段的班主任老師必須要掌握良好的語言藝術，營造和諧的班級氛圍，關注小學生的身心發(fā)展，為小學生創(chuàng)造輕松愉快的學習和生活環(huán)境。

關鍵詞：小學班主任;語言藝術;班級管理

【中圖分類號】G 625.1? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0141-01

今天的小學生，具有鮮明的個性和杰出的個性，在優(yōu)越的家庭環(huán)境中成長，習慣于父母和長輩的關心和愛護。但是學校教育是正規(guī)和嚴格的，因此好多小學生尤其是剛剛進入小學的學生，暫時無法融入新環(huán)境，在課堂生活中存在阻力，有叛逆的語言和不受教師約束的行為。許多年輕的班級老師在進行班級管理的時候無法有效運用管理語言，感覺很無助，溝通無效，班級管理也陷入困境。因此，小學班主任必須要注意管理語言的藝術性，提升班級管理效率。

1.小學班主任強化管理性語言藝術的重要意義

（1）有利于我國素質教育改革的實現(xiàn)

進入新世紀以后，我國互聯(lián)網技術發(fā)展飛快，經濟水平也發(fā)展飛速，使得小學生的物質條件以及成長環(huán)境都發(fā)生了很大的變化。為了實現(xiàn)我國的素質教育改革，需要提升小學管理工作的效率水平，從而引導學生更好的進行學習。語言管理藝術是班主任管理工作的一項重要內容，有利于我國素質教育改革的實現(xiàn)。

（2）有利于我國小學教育計劃的順利進行

現(xiàn)階段的小學生接觸的信息較多，成長環(huán)境比較優(yōu)渥，小學生的個性相對突出，因此小學階段班主任的管理工作與原來相比除了工作量增加了許多，工作性質也發(fā)生了很多變化。強化管理工作的語言藝術，能夠提升班主任在小學生心目中的光輝良好的形象，得到學生的信任和尊敬，從而更好的去管理班級，有利于小學階段教育計劃的順利進行。

（3）有利于科學合理的考核班主任的管理能力

以往在對班主任的能力進行考核的時候，僅僅依據班主任的教學能力，但是這種考核方式已經不適合現(xiàn)階段的需求，而班主任的管理能力能夠對小學階段的教學質量產生非常直接的影響，因此必須要對班主任的管理能力進行更為科學合理的考核。通過設立科學合理的管理能力考核指標，可以有效提升小學階段班主任的管理水平，有利于學生的全面綜合素養(yǎng)的形成。這其中，管理工作的語言藝術正是考核的指標之一。

2.小學階段班主任班級管理語言藝術的具體實施

（1）說服學生時注重要以情動人

班主任要從學生的角度看待問題，注意學生的心理和情緒，要進行換位思考，適當放低自己的姿態(tài)，與學生像朋友一樣進行交談，在交談的時候注意要用語重心長的話語去感動和感化小學生，與學生產生情感上的共鳴，使得學生可以接受班主任的說服，繼而對班主任產生良好的信任感，從而使得學生可以順利接受班主任的教導，從心理上自愿聽從班主任的勸教。

（2）說服學生時注重要以理服人

任何事情都不外乎一個理字，因此班主任在勸導小學生的時候一定要以理服人，運用通俗易懂的實例去講解道理，讓學生明白自己的所作所為。班主任在進行班級管理的時候，要注意運用學校的規(guī)章制度以及日常生活中的道理，讓學生能夠真正信服自己，從而更好的進行班級管理。

（3）科學合理的運用語言藝術，注重獎懲分明

我們這里所說的獎懲分明指的是對于不同的學生要運用不同的語言藝術去進行教育。小學階段的學生特別是低年級段的學生才剛開始進入校園進行學習和生活，因此獨立性方面較差，在學習和管理方面都需要班主任的幫助。在這個過程中，班主任要注意靈活運用語言藝術，對于那些表現(xiàn)較好的學生要進行適當的表揚，鼓勵學生繼續(xù)努力。而對于那些犯錯誤的學生，班主任對其進行教育的時候，要注意讓學生明白錯的就是錯的，不應當以偏概全的去批評學生，應當讓學生陳述事情的經過，然后就事論事去進行教育，此外要注意給予學生改錯的機會，與學生進行不再犯錯的秘密約定，從而讓學生感受到教師的關愛。

（4）靈活運用語言藝術

語言藝術有很多表現(xiàn)形式，班主任要注意靈活運用。例如，班主任在管理班級的時候，可以適當運用肢體動作以及眼神等配合語言進行表述，不要只單一的進行語言教育。小學生的自控能力較差，特別是班級紀律較差，需要班主任過多的關注，如果班主任一直使用語言進行教育，久而久之學生就會厭煩，這時候就應當使用其他表述方式。例如，如果在課堂上班主任發(fā)現(xiàn)學生偷看課外書，可以輕聲咳嗽或者是輕敲桌子讓學生注意，并且用嚴肅的眼神看著學生，學生就會認識到自己的錯誤。這個實例告訴我們，教育不一定非得是有聲的，有時候無聲的語言、眼神以及肢體動作也是一種語言藝術。

3.結語

小學階段的班主任工作是一份責任重大的工作，管理語言藝術是一門意義非凡的學問，它能夠提升小學班主任的工作效率以及工作質量，從而促進小學生的全面綜合素養(yǎng)的形成。在我國素質教育改革日益深入的今天，小學階段的班主任應當熟練掌握語言的藝術，設身處地的為學生著想，開拓溝通的渠道和門路，積極的與學生和家長進行高效的交流和溝通，不斷提升小學班主任工作的成效。

參考文獻

[1]白淑粉.小學班主任管理語言藝術探究[J].學周刊，2014.7（13）：121

[2]張在霞，劉剛圓.小學班主任管理語言藝術探究[J].家教世界，2013.12（05）：58