段秋香

摘 要：什么是翻轉(zhuǎn)課堂？所謂翻轉(zhuǎn)課堂，指的是通過(guò)重新調(diào)配課堂內(nèi)部和外部的時(shí)間安排，通過(guò)將學(xué)習(xí)的自主權(quán)利重新歸還給學(xué)生，使得課堂內(nèi)外的寶貴時(shí)間能夠被集中起來(lái)，這種時(shí)間上的集中能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)探究機(jī)會(huì)，能夠讓他們更加專注于實(shí)踐學(xué)習(xí)，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更為廣闊的運(yùn)用范圍。此外，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師需要通過(guò)圖片、視頻、音樂(lè)的方式來(lái)展示與課程內(nèi)容相關(guān)的事物。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生遇到了難以理解的地方，就要在上課的時(shí)候?qū)⒆约涸陬A(yù)習(xí)中所遇到的問(wèn)題告訴教師。這就是翻轉(zhuǎn)課堂的切實(shí)表現(xiàn)。那么，在將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，如何有效地將翻轉(zhuǎn)課堂的威力充分發(fā)揮出來(lái)？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。在本文中，筆者將從高中英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)、高中英語(yǔ)學(xué)科要求以及提升高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣這三大方面入手，結(jié)合實(shí)際課本案例來(lái)講述為何要把翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語(yǔ)教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語(yǔ)教育；英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)；英語(yǔ)學(xué)科要求；英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

一、從高中英語(yǔ)本身學(xué)科特點(diǎn)的角度來(lái)看待

我國(guó)大力提倡學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)榭吹搅藢W(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠得到智力上的發(fā)展、國(guó)際視野的拓寬以及對(duì)于各國(guó)文化的交融的理解。這是在當(dāng)前中國(guó)進(jìn)行大國(guó)復(fù)興，向世界展示中國(guó)良好形象的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)教育所承擔(dān)者的重大任務(wù)和其所能夠發(fā)揮出來(lái)的巨大作用。而要想真正地讓高中生們能夠完成英語(yǔ)教育所承擔(dān)的重要任務(wù)和展示出其所蘊(yùn)含的巨大作用，學(xué)生們需要原汁原味的文字資料、正統(tǒng)的發(fā)音以及各國(guó)不同的文化內(nèi)容來(lái)讓他們?nèi)ジ玫貙W(xué)習(xí)英語(yǔ)。而在當(dāng)下若想讓這些內(nèi)容都一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)收集這方面的相關(guān)資料，為學(xué)生們提供資源保障。此外，高中生在英語(yǔ)方面本身已經(jīng)擁有了一定的知識(shí)積累和自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果再用像初中時(shí)期一板一眼的教學(xué)方式，就會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣。高中英語(yǔ)教學(xué)可以適當(dāng)添加一些教材之外的內(nèi)容，這些內(nèi)容只要以大綱為準(zhǔn)，就可以是諸如知名英語(yǔ)雜志中的文章節(jié)選、英語(yǔ)新聞報(bào)道、英語(yǔ)信件、英語(yǔ)公告函、英文歌曲乃至英文廣告等，都可以作為額外的材料來(lái)拓寬學(xué)生的眼界，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些課堂之外的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行了解，他們能夠感覺(jué)到自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非是僅僅限于課堂上的聽(tīng)講、課后的作業(yè)以及考試的題目，而是更多姿多彩的有趣的內(nèi)容。英文歌曲和英文電視劇、電影、小說(shuō)等都可以被作為這種課外的載體來(lái)表現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而增加他們對(duì)于英語(yǔ)的興趣。

例如，在譯林牛津版的模塊一中的第一單元《School Life》時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單介紹一下高中的生活，或者讓學(xué)生分組討論自己的小學(xué)和初中生活，然后，教師可以通過(guò)PPT來(lái)把不同時(shí)期的學(xué)校生活（小學(xué)、初中、高中、大學(xué)）進(jìn)行講解，同時(shí)可以召集學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行小學(xué)、初中或者高中學(xué)校生活中一段趣事的角色扮演，并由臺(tái)下同學(xué)分組進(jìn)行評(píng)分。之后，教師可以再展示一篇相關(guān)的有關(guān)學(xué)校生活的文章，并讓學(xué)生進(jìn)行自主分析。這樣一來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生們自己親身進(jìn)行角色扮演，他們能夠發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的奇妙之處，從而愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這就是通過(guò)英語(yǔ)本身的特性來(lái)引入翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)方法的一個(gè)可行實(shí)例。

二、從高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程要求的角度來(lái)看待

英語(yǔ)發(fā)展到今天，同樣具有其十分深邃的文化內(nèi)涵。而我國(guó)的英語(yǔ)教育的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是對(duì)英語(yǔ)中所蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵的一種接觸、理解以及吸收的過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅僅是在學(xué)習(xí)其語(yǔ)法和詞匯，而是在接觸另一種文化類型。而這種接觸的最終目的就是要讓學(xué)生們能夠吸收到英語(yǔ)文化中優(yōu)秀的那一部分，并能將其為自己所用。所以，在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將別國(guó)的有關(guān)英語(yǔ)的文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示（當(dāng)然必須要是優(yōu)秀的外國(guó)文化），而這一展示的時(shí)間要放在課前（不是打鈴上課之前，而是指放在教師正式開(kāi)始講本課內(nèi)容之前，作為引入）進(jìn)行，通過(guò)在課前塑造與英語(yǔ)文化有關(guān)的氛圍，學(xué)生能夠及時(shí)集中精力并進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，在教授譯林牛津版高中英語(yǔ)教材中的《Language》這一個(gè)單元的時(shí)候，教師可以先將各類語(yǔ)言所表達(dá)的阿拉伯?dāng)?shù)字或者是一些常見(jiàn)用語(yǔ)的介紹視頻在課前播放，并進(jìn)行簡(jiǎn)單講解?；蛘咭部梢宰寣W(xué)生提前一天準(zhǔn)備一些有關(guān)外國(guó)語(yǔ)言的介紹，然后在課前進(jìn)行展示，并自主講解。這種通過(guò)塑造氛圍來(lái)推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式，正是進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效過(guò)程的最佳的來(lái)自翻轉(zhuǎn)課堂的方法。

三、從加強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣程度的角度來(lái)看待

高中英語(yǔ)為什么容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)反感？就是因?yàn)椴糠纸處熢诮淌诟咧杏⒄Z(yǔ)時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和句型，老是讓學(xué)生陷入“做筆記—做練習(xí)題—考試”的圈子中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就不愿意再去認(rèn)真探究英語(yǔ)的內(nèi)容，而是敷衍了事，各隨己便。在引入翻轉(zhuǎn)課堂之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生逐漸走出上述怪圈，重新點(diǎn)燃他們對(duì)于英語(yǔ)及其所蘊(yùn)含的文化的興趣。而這要通過(guò)教師的話術(shù)以及相關(guān)課外資料的配合來(lái)進(jìn)行。

以譯林牛津版高中英語(yǔ)教材中的單元《Sporting events》為例，教師在課中可以結(jié)合書(shū)上的討論內(nèi)容，讓學(xué)生們相互討論自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，或者是分享自己的一段運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷。之后，教師可以播放一些諸如奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的視頻片段，并且也分享一下自己對(duì)于運(yùn)動(dòng)的看法，還可以講述一下某些國(guó)家的趣聞運(yùn)動(dòng)。這種分享的方法能夠緩解學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間高度集中精力之后的精神疲勞，并讓他們體會(huì)到英語(yǔ)在表達(dá)多元文化方面的魅力，從而增加他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這是翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)：

翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是十分具有里程碑意義的一件事情。它不但將教師從繁重的教學(xué)準(zhǔn)備中解放出來(lái)，更改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓教師能夠更加高效地將知識(shí)輸送到學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生能夠獲得更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)，并在自主探索中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟。這就是翻轉(zhuǎn)課堂的目的——讓更多的學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人。而將其引入高中英語(yǔ)教育之中，也是為了讓高中生們能夠成為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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