劉法杰

摘要：結(jié)合當(dāng)前的初中歷史教學(xué)情況，從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重點(diǎn)分析了基于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的初中歷史教學(xué)問(wèn)題，提出了重視學(xué)生歷史基本知識(shí)與技能的掌握，在歷史教學(xué)當(dāng)中樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)等措施，希望對(duì)于今后深化初中歷史教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史；創(chuàng)新思維；教學(xué)改革；綜合素質(zhì)教育

一、引言

在新課標(biāo)的要求下，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這也符合當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)背景下對(duì)人才的要求，只有保證人才具有良好的創(chuàng)新思維能力，才能更好獲得競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中的優(yōu)勢(shì)，以便謀求更好的發(fā)展空間。在初中歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其對(duì)于提升學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力具有重要的作用，對(duì)于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力你具有重要意義。結(jié)合當(dāng)前的初中歷史教學(xué)情況，在教學(xué)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維還存在一定的問(wèn)題，則應(yīng)該結(jié)合有效的措施來(lái)深化初中歷史教學(xué)改革，以便能不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維水平。因此，在新課標(biāo)的要求下，應(yīng)該重視初中階段的歷史教學(xué)工作，進(jìn)一步提升初中學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而有效深化初中歷史教學(xué)工作，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供必要的優(yōu)秀人才[1]。這里結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述了如何開(kāi)展基于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的初中歷史教學(xué)活動(dòng)相關(guān)問(wèn)題。

二、重視學(xué)生歷史基本知識(shí)與技能的掌握

結(jié)合當(dāng)前的初中歷史教學(xué)情況，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分教師都是采用機(jī)械化填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)化的學(xué)習(xí)模式中，并沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性，這樣自然不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所以，廣大初中歷史教師應(yīng)該勇于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法以及教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基本歷史知識(shí)以及技能的掌握和了解，以便更好地全面提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建良好的歷史學(xué)習(xí)體系結(jié)構(gòu)，重視歷史基本知識(shí)與技能的掌握，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而全面提升學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生構(gòu)建自身的歷史知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。教師只有充分重視深化初中歷史教學(xué)改革，才能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，便于開(kāi)展更好的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[2]。另外，教師則應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)完善相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)生能按照相應(yīng)的步驟開(kāi)展學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)習(xí)效率，也有利于進(jìn)一步深入理解歷史基本知識(shí)以及技能，為后續(xù)的發(fā)展創(chuàng)新思維奠定良好的基礎(chǔ)。

三、在歷史教學(xué)當(dāng)中樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

3.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

開(kāi)閘初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師切忌避免簡(jiǎn)單化地將歷史事件知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，能盡量解釋清楚整個(gè)事件的發(fā)生背景、起因以及相關(guān)影響，便于學(xué)生能從整體上更好了解到歷史事件。這對(duì)于歷史教師也具有一定的挑戰(zhàn)，應(yīng)鼓勵(lì)歷史教師不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，結(jié)合多樣化的教學(xué)方式來(lái)傳授相應(yīng)的歷史知識(shí)，便于學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識(shí)以及技能。同時(shí)，在科學(xué)的教學(xué)模式影響下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升他們的創(chuàng)新思維能力。其中，教師應(yīng)該將部分具有趣味性的教學(xué)方法以及技巧融入到教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們能夠?qū)崿F(xiàn)自我探索中的創(chuàng)新思維能力提升。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中歷史教師大都是采用單一化的機(jī)械灌輸教學(xué)模式，這樣難以構(gòu)建良好的氣氛活躍的課堂教學(xué)氛圍，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于開(kāi)展相應(yīng)的創(chuàng)新思維的教學(xué)活動(dòng)。所以，在創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的多媒體、辯論賽等活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，教師應(yīng)有重點(diǎn)來(lái)延伸課堂知識(shí)，能夠進(jìn)一步豐富相應(yīng)的單調(diào)的歷史知識(shí)內(nèi)容，不斷拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，這些都是對(duì)于學(xué)生后續(xù)的思維能力提升具有重要作用。結(jié)合當(dāng)前的歷史教學(xué)情況，教師切忌避免出現(xiàn)直接否定學(xué)生的情況出發(fā)，應(yīng)該讓學(xué)生帶著懷疑的態(tài)度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和求知，結(jié)合自身的理解來(lái)提出疑惑，這樣則有利于進(jìn)一步開(kāi)拓思維，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的創(chuàng)新發(fā)展。

3.3 學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合

結(jié)合當(dāng)前的歷史教學(xué)開(kāi)展情況，考慮到課堂時(shí)間限制的影響，學(xué)生難以在課堂教學(xué)中獲得足夠的知識(shí)內(nèi)容，僅僅依靠課堂教學(xué)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，則難以獲得教學(xué)效果。因此，應(yīng)該將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合起來(lái)，能夠進(jìn)一步將學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程，在最大程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。廣大歷史教師應(yīng)該利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)收集教學(xué)相關(guān)的資料內(nèi)容，不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，選擇豐富的歷史知識(shí)來(lái)提升學(xué)生的質(zhì)疑精神。在這樣的基礎(chǔ)上，才有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐相互結(jié)合的過(guò)程中，在有條件的情況下，教師可以組織去當(dāng)?shù)氐臍v史博物館、人文紀(jì)念館進(jìn)行參觀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親身游覽，結(jié)合自身的歷史知識(shí)來(lái)構(gòu)建自我知識(shí)框架體系結(jié)構(gòu)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。另外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展各種形式的合作交流，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)有效提升學(xué)生的個(gè)人交際能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，從而有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)能力的提升，為今后的學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在新課標(biāo)的要求下，廣大初中歷史教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生有效創(chuàng)新思維能力的提升，這也是符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展具有非常重要的作用。當(dāng)前的初中歷史教學(xué)工作在開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新思維方面還存在一定的不足之處，這就應(yīng)該在各個(gè)方面予以充分重視，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作，為新課標(biāo)下全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋志峰. 淺談初中歷史教學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 速讀（上旬），2018，12.

[2]王晶. 基于核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)有效性研究[J]. 學(xué)周刊， 2018，33.：

（河南省夏邑縣孔祖中學(xué) 河南夏邑 476400）