黃金玉

摘? 要：在英語教學的過程中提高英語課堂教學的有效性，對于培養(yǎng)學生的英語能力，提高我們英語課堂的教學效率，以及優(yōu)化我們的課程結(jié)構(gòu)都具有十分重要的意義。在教學過程中采用多元化的教學方式，對于培養(yǎng)學生的英語學習興趣，對于促進英語能力的提升都具有非常重要的作用。本文結(jié)合當前初中英語課堂教學的特點及內(nèi)容，以五步教學法為手段討論了教師如何構(gòu)建高效的英語課堂行為，討論了如何最大限度的提高英語教學效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;有效課堂;效率;五步教學法;行為研究

【中圖分類號】G633.4??? 【文獻標識碼】A????? ?【文章編號】1005-8877（2019）19-0174-01

隨著課程改革的不斷深入，對我們的初中英語教師也提出了具體的要求，在具體的教學實踐中，如何提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，如何推進新課程改革和素質(zhì)教育的實施，這已經(jīng)成為我們提高英語教學質(zhì)量的必經(jīng)之路和唯一途徑。首先，作為初中英語教師我們要提高自身的教學觀念，要不斷加強教師的合理配備。其次，教師也要在思想上不斷的提高自己，要在思想上重視學生的英語學習。只有改變原有的教學理念，只有采用全新的教學手段，才能實現(xiàn)我們英語課堂教學效果的不斷發(fā)展和提高。

1.初中英語課堂教學的現(xiàn)狀

通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，我們的初中英語教學雖然取得了一定的成績和發(fā)展，但在某些方面依然還存在許多問題。

（1）教師的教學缺乏技巧。當前我們的英語教學還是以“死記硬背”為基本方法，教師的英語教學也是以為“應(yīng)付考試”出發(fā)點。教學過程中教師忽視了學生學習技巧與方法的掌握，學生在學習過程中也做不到舉一反三。同時，學生在學習過程中不能夠完成對相關(guān)知識點的遷移，導致對話內(nèi)容單一且僵化，從而限制了學生英語能力的發(fā)展。

（2）教師的課堂教學內(nèi)容單一。有些教師在教學過程中不能夠運用豐富多樣的資源，讓學生的學習只限于課本教材，造成教學資源單一。而隨著多媒體技術(shù)的普及，我們的部分教師沒有把我們的英語教學與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密的結(jié)合在一起，導多樣化教學資源的不足，給我們的英語教學帶來了一定的阻力。

2.五步教學法在初中英語課堂教學中的有效性措施

（1）第一步，設(shè)計導語、引人入勝。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n的開始對整堂課起著至關(guān)重要的作用，所以設(shè)計導語是我們不可忽視的問題。輕松、愉快的導語有利于課堂氣氛的活躍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生快速的投入到最佳的學習狀態(tài)。但是，設(shè)計導語也需要結(jié)合不同的內(nèi)容，也需要注重多樣化的設(shè)計形式，進而提高學生的積極性，并對所學內(nèi)容提高興趣。

（2）第二步，創(chuàng)造情景、進入生活。教師在進行英語教學時，首先，可以采用英語對課文進行解釋和說明。其次，對于文中的一些中文內(nèi)容，也要盡量的用英語來表達，目的就是為了給學生營造一種“全英”的學習環(huán)境，從而讓我們課堂教學的各個環(huán)節(jié)都能處于英語語境內(nèi)，對于提高學生的英語語感和思維能力具有十分重要的作用。

例如，在進行“What time do you go to school？”這部分內(nèi)容的教學時，為了讓學生能夠快速的理解句式結(jié)構(gòu)和用法，教師可以要求學生在小組之間進行互動對話：“What time do you go to school？ I go to school at 7：30”或者“What time do you go home？ I go home at 4：30”或者“What time do you watch TV？I watch TV at 8：00”。通過多種教學情境的創(chuàng)建，就可以找到最適合學生學情的教學方法，從而對提高學生的英語學習興趣，構(gòu)建高效的英語課堂起到了十分積極的作用。

（3）第三步，導入新課、設(shè)下埋伏。新知識的學習從語言規(guī)律的角度講必須是新舊連貫，自然過渡“溫故而知新”，不能是兩張皮。它應(yīng)是教師設(shè)置復習的繼續(xù)和引申，使學生認識到新舊知識是一環(huán)扣一環(huán)的一個整體。要避免使用“ so much for revision.let's learn the new lesson（some-thing new ）”等類似的語言。因為這類語言會使學生前一階段的學習熱情降低或消失，無意識地給學生一種壓力。所以新知識的學習應(yīng)在引導學生產(chǎn)生求知欲的前提下逐步變換課堂情景，借助直觀教具，把新舊知識巧妙地融于一體。

（4）第四步，四會并舉、綜合訓練。教師可以利用語言學習的基本規(guī)律，即：聽、說、讀、寫。首先，要求學生聽正常語速的材料，來鍛煉學生的聽力。其次，根據(jù)教學內(nèi)容的不同設(shè)置：聽—說、聽—辨、聽—想、聽—猜、聽—記、聽—寫等不同形式的練習，幫助學生加深對所學內(nèi)容的理解。再次，讓學生看書朗讀，同時給學生一個自查自檢的機會，對所學內(nèi)容做到“溫故且知新”。這樣就可以避免好學生覺得沒什么可學，差的學生不能理解所學知識而產(chǎn)生消極情緒，從而促進教學任務(wù)的良好完成。

（5）第五步，注重策略、技巧的傳授。在我們的初中英語教學過程中，不僅要重視對英語知識點的講授，還要向?qū)W生傳授學習英語的技巧與方法，在英語教學的過程中要教會學生針對不同的問題，采用不同的技巧。首先，在學習過程中可以要求學生結(jié)合詞匯的特點與內(nèi)在聯(lián)系去掌握文章的中心思想，對相似的詞匯、句子進行歸納和總結(jié)。其次，再進行英語學習時教師可以引導學生進行發(fā)散性思維。

3.結(jié)語

總之，我們要充分和清楚的認識到在初中英語教學過程中，教師作為教學的管理者和實施者一定要重視多種教學方法的運用，要在教學過程中不斷引入新的教學理念，促進初中課堂英語教學質(zhì)量和效果的提高，為學生的英語學習打下一個良好堅實的基礎(chǔ)。

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