張志強

摘 要：新課標(biāo)的改革提倡教學(xué)過程中使用多樣化的教學(xué)方法。這是因為多樣化的教學(xué)方法在當(dāng)下更適用于課堂，它能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)活動的有效性，使教學(xué)受到較為顯著的積極效果。因此，本文就多樣化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效滲透進行一些討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多樣教學(xué);理解能力;激發(fā)熱情;鍛煉能力

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方式司空見慣，這樣的課堂沒有創(chuàng)新性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于當(dāng)前的課堂。當(dāng)前的課堂主張多樣化教學(xué)，這樣的主張不僅符合時代特征，還能夠有效提高學(xué)生各方面的能力。首先，教師在備課時要從實際出發(fā)，根據(jù)班級現(xiàn)狀、學(xué)生特點等制定教課方案，可以采用生活化的教學(xué)方式以輔助學(xué)生理解知識。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)讓學(xué)生相互討論、小組合作，激發(fā)學(xué)生的興趣并培養(yǎng)其協(xié)作意識。在教學(xué)方法上，教師可采用任務(wù)型教學(xué)法，這種新穎的教學(xué)方法能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量?；诖斯P者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談多樣化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效滲透，希望對廣大教師有所幫助。

一、結(jié)合實際，輔助學(xué)生理解

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是一門藝術(shù)，但在教學(xué)過程中這項藝術(shù)也要基于實際。一切的教學(xué)方法都要結(jié)合實際，因為教師面向的學(xué)生是不一樣的，每個學(xué)生適用的學(xué)習(xí)方法也可能是不一樣的，從實際出發(fā)，易于學(xué)生理解。數(shù)學(xué)知識對于每一位小學(xué)生來講都需要充分的理解，才能更好的掌握。教師的教學(xué)方法應(yīng)結(jié)合實際并輔助學(xué)生理解。要提高教學(xué)效率，教師一定要結(jié)合實際制定出本節(jié)課具體的小目標(biāo)，并且要安排針對性的練習(xí)，來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并輔助學(xué)生深化理解知識。另外，提升教學(xué)質(zhì)量，除了要結(jié)合實際以外，還需要教師自己每日進行教學(xué)反思，多學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法。

例如，在教授《小制作——角的初步認(rèn)識》這一節(jié)時，這一節(jié)的教學(xué)是基于學(xué)生已經(jīng)掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形等基本幾何圖形的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)角的概念，在理解方面可能存在問題。因此，這堂課上我讓學(xué)生實際操作來學(xué)習(xí)角。我在課堂上讓學(xué)生準(zhǔn)備出一張紙，同時我也準(zhǔn)備出了一張紙，從學(xué)生已學(xué)的知識出發(fā)，我讓學(xué)生動手量出60°的角來，然后折一折，實際的操作可以輔助學(xué)生深化對知識的理解。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生折了多個不同的角度，在此過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了直角、銳角與鈍角的概念，并學(xué)會了如何正確使用量角器及三角板。

二、相互討論，激發(fā)參與熱情

興趣是最好的教師，提高教學(xué)質(zhì)量的前提便是激發(fā)學(xué)生的熱情。相互討論作為一種互動性的教學(xué)方法，在激發(fā)興趣這一方面具有著不可忽視的有效應(yīng)用，相互討論是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某一問題交流意見，互相啟發(fā)，弄懂問題的一種教學(xué)方法。對于教師而言，相互討論可以提高教學(xué)質(zhì)量：在課堂討論的過程中，學(xué)生的思維都是開放的狀態(tài)，不同的見解，不同的思路在課堂中碰撞、反饋，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于學(xué)生而言，他們總是對各種討論充滿興趣，課堂討論可以有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并充分調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教授《團體操表演——因數(shù)與倍數(shù)》這一節(jié)時，因數(shù)與倍數(shù)對于初次接觸的小學(xué)學(xué)生而言較為抽象。在引入新課時，我用團體操表演來導(dǎo)入因數(shù)與倍數(shù)的概念，我利用多媒體技術(shù)向?qū)W生演示了一個團體操站隊的情景：第一排站了3位，第二排站了6位，問第二排的人數(shù)是第一排的幾倍。這道題涉及的數(shù)字較為簡單，課堂上許多學(xué)生都說出了正確答案。在引入新課后，我布置了一個讓學(xué)生相互討論的環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我讓學(xué)生討論找出2的倍數(shù)，看看有沒有什么新發(fā)現(xiàn);再找出4的備注，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生就此展開了激烈的討論，在討論過程中，每個學(xué)生都積極參與到了教學(xué)活動中來，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小組合作，培養(yǎng)協(xié)作意識

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有許多雙人或小組活動，許多教師認(rèn)為小組合作浪費時間耽誤課程進度，所以在課上直接講解知識，不給學(xué)生實踐的時間。這種現(xiàn)象雖然沒耽誤課程進度，但大大抹殺了學(xué)生的協(xié)作能力。小組合作學(xué)習(xí)是新時代提倡的學(xué)習(xí)方法之一，教師應(yīng)在課堂中安排學(xué)生進行小組合作。通過小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)可以更好地凸顯自己的主體性，在與同齡人的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)彼此的學(xué)習(xí)積極性，進一步提高他們的學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生是與同齡人合作，所以合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、協(xié)作意識與集體榮譽感，使不同性格的學(xué)生在意識方面都得到提高，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

例如，在教授《趣味拼搭——觀察物體》這一節(jié)時，我將班級內(nèi)的學(xué)生按照座位次序分了若干小組，并且，在這堂課之前我已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備了許多小正方體。課上，我讓學(xué)生以小組為單位展開活動，首先，我用PPT演示了一個正方體搭起來的立體不規(guī)則圖形，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個立體圖形，并動手?jǐn)[出一個相同的圖形來，學(xué)生們開始動手?jǐn)[放小正方體。在每一個小組擺放完畢后，我向?qū)W生提問：大家每個人正對的這個面是什么形狀呢？班上的學(xué)生回答的不太一樣，這是因為從不同角度看上去，效果是不同的。為了讓學(xué)生理解這些知識，我讓小組內(nèi)的學(xué)生把自己看到的一面畫下來，組內(nèi)討論，理解知識，這很好地鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。

四、任務(wù)教學(xué)，鍛煉自學(xué)能力

小學(xué)階段的學(xué)生正處于對一切都好奇、容易被新鮮的、具有挑戰(zhàn)性的事物所吸引的時期，這是任務(wù)型教學(xué)是目前流行的教學(xué)方法的原因之一。任務(wù)型教學(xué)是教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過完成該學(xué)習(xí)任務(wù)來達到掌握知識的目的，這種教學(xué)方法的使用可以有效的鍛煉學(xué)生的獨立思考能力與自學(xué)能力。該方法要求教師在任務(wù)設(shè)計上，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。比如，對于陌生的知識點，學(xué)生不可能完成一次任務(wù)就完全掌握，所以在此基礎(chǔ)上，教師要聯(lián)系教材，制定一個與上個任務(wù)相關(guān)的任務(wù)來重現(xiàn)知識點。這樣的任務(wù)設(shè)計可以更好地鍛煉學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授《走近動物園——簡易方程》這一節(jié)時，方程對于小學(xué)階段的學(xué)生而言具有一定的難度，它考察到學(xué)生的獨立思考能力。在教學(xué)中，我先布置了一個簡單的任務(wù)，即自主預(yù)習(xí)解決課本上的例題。這個任務(wù)是在教學(xué)之前應(yīng)該完成的，十分考驗學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。只有完成了預(yù)習(xí)這一項任務(wù)之后，才能去完成接下來的任務(wù)。預(yù)習(xí)是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生掌握本課的知識結(jié)構(gòu)，為接下來的任務(wù)完成打下基礎(chǔ)。從課堂效果看，學(xué)生們較好的完成了這一任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在課后養(yǎng)成常反思的好習(xí)慣，反思為了更好的教學(xué)效果，反思上課所使用的教學(xué)方法還有沒有改進的空間。另外，教師要多學(xué)習(xí)，把教學(xué)真正變得多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

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