賈述忠

摘? 要：在英語教學(xué)過程中，朗讀占據(jù)重要地位，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)要進(jìn)行充分閱讀。利用閱讀有利于學(xué)生提高英語知識(shí)儲(chǔ)備、接受情感熏陶、培養(yǎng)語感，在當(dāng)下英語課程標(biāo)準(zhǔn)中已提出明確要求。因此需要教師緊跟新課改步伐，對(duì)農(nóng)村高中英語早讀課堂進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，對(duì)日后英語學(xué)習(xí)具有重大意義與深遠(yuǎn)影響。本文將對(duì)農(nóng)村高中英語早讀課情況進(jìn)行概述，并且對(duì)提高早讀課教育效率進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中英語;早讀課;教育效率;有效措施

【中圖分類號(hào)】G633.4????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）17-0179-01

早晨是人類記憶高峰期，對(duì)于學(xué)生而言，更是格外重要。英語早讀課是對(duì)常規(guī)英語課堂進(jìn)行補(bǔ)充與延伸，這也是英語學(xué)科組織教學(xué)重要組成環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)素質(zhì)與英語成績。但是現(xiàn)如今，許多農(nóng)村高中出現(xiàn)英語早讀課效率低下問題，這與師生雙方都有一定關(guān)系。早讀課效率低下，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也導(dǎo)致英語教學(xué)效率受到影響。

1.農(nóng)村高中英語早讀課存在的問題

（1）教學(xué)觀念落后。長久以來，農(nóng)村學(xué)校與教師雖然十分重視英語課堂，但是卻忽視早讀課的重要性。多數(shù)教師對(duì)早讀課缺乏正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致組織管理未能落實(shí)到位。

（2）早讀課任務(wù)與目標(biāo)不明確。高中英語通常涉及面廣、信息量大、知識(shí)點(diǎn)多，并且高考也對(duì)學(xué)生掌握的詞匯量提出新要求。多數(shù)學(xué)生在早讀課中往往不知道從哪兒入手，不知道如何才能更好的利用早讀時(shí)間;缺乏明確目標(biāo)，不知道讀什么、怎么讀、記什么、精讀什么、泛讀什么，因此浪費(fèi)早讀時(shí)間;也有部分學(xué)生在早讀課上十分盲目，或者一味讀單詞表，或者總在讀一篇課文，還有部分學(xué)生在進(jìn)入早讀課很久之后，目光仍停留在同一頁面上。除此之外，在早讀課上學(xué)生缺乏教師指導(dǎo)，因此出現(xiàn)單一性、隨意性、盲目性，讀到最后也不知所云，并且對(duì)早讀缺乏主動(dòng)性與積極性。這種早讀課不僅沒有充分體現(xiàn)其作用與功能，還消耗大量時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)效率受到影響。

（3）內(nèi)容枯燥單一。高中階段的學(xué)生面臨課業(yè)壓力大、學(xué)習(xí)任務(wù)重、睡眠時(shí)間短等情況，因此多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于疲勞狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生上早讀課，如果教師讓學(xué)生一味的記單詞、讀課文、背誦課文、練習(xí)聽力，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥感，進(jìn)而出現(xiàn)應(yīng)付學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生對(duì)早讀課出現(xiàn)應(yīng)付狀態(tài)，那么早讀課的設(shè)置，就喪失了實(shí)際價(jià)值。

2.提高農(nóng)村高中英語早讀課教育效率有效措施

（1）對(duì)傳統(tǒng)觀念進(jìn)行改變，使學(xué)生意識(shí)到早讀課的真正作用。為使學(xué)生正確意識(shí)早讀課作用，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一是教師自身應(yīng)當(dāng)明確早讀課的實(shí)際作用，早讀課作為每日的開始，學(xué)生這個(gè)時(shí)候的記憶處于最好的狀態(tài)，對(duì)于記憶深刻的內(nèi)容很難忘記。并且在高中英語學(xué)習(xí)過程中，早讀課也是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也是學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)成績的環(huán)節(jié)。高效率的早讀課能夠提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、聽力能力，對(duì)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)都有重要影響。因此，農(nóng)村高中英語教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到英語早讀課的重要性，重視每日的早讀時(shí)間，并且做好備課準(zhǔn)備，每日都能明確早讀課任務(wù)。在學(xué)生早讀過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分利用早讀時(shí)間。與此同時(shí)，農(nóng)村高中英語教師還要以身作則，每日提前到教室做好準(zhǔn)備。在學(xué)生早讀時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)參與到早讀活動(dòng)中，利用自身帶動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生早讀熱情。

（2）傳授早讀方法、明確早讀任務(wù)。在英語教學(xué)過程中，早讀作為其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生充分利用早讀課，能夠使農(nóng)村高中英語教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。早讀任務(wù)主要是圍繞每日學(xué)習(xí)任務(wù)開展，因此為學(xué)生早讀提供行動(dòng)指南。如果沒有明確的早讀任務(wù)，那么學(xué)生在早讀過程中會(huì)失去閱讀方向，這就好比一盤散沙，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率受到影響。因此，在每日早讀課開始之前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定好早讀任務(wù)，為學(xué)生早讀提供方向，學(xué)生知道自己應(yīng)當(dāng)讀什么、記什么。除此之外，還需要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記憶，比如，背誦重點(diǎn)句型、朗讀重點(diǎn)段落、記憶重點(diǎn)詞匯等等。如果早讀任務(wù)脫離實(shí)際教學(xué)任務(wù)，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性受挫。在安排早讀內(nèi)容過程時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇難度適中的內(nèi)容，如果內(nèi)容過于簡單，學(xué)生就會(huì)覺得沒有壓力，因此早讀課也不會(huì)取得良好效果。所以，需要教師對(duì)早讀課內(nèi)容進(jìn)行合理安排，將其早日列入教學(xué)規(guī)劃中，并且與教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行聯(lián)系，將早讀的目標(biāo)、方式、內(nèi)容作為備課中重要部分。英語學(xué)習(xí)與英語背誦之間的關(guān)系是相輔相成的，語言學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)熟能生巧的過程，背誦能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，并且有利于創(chuàng)建學(xué)生個(gè)人語料庫，使學(xué)生語言更加豐富，只有語言豐富了，那么面對(duì)考試自然信手拈來。

（3）拓寬學(xué)生閱讀視野，豐富閱讀內(nèi)容。在傳統(tǒng)英語早讀課堂中，通常是要求學(xué)生背課文、讀課文，這種模式會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥感，并且日后難免對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)付感、厭煩感，導(dǎo)致早讀課教學(xué)效率低下。為不斷拓寬學(xué)生視野，達(dá)到提高早讀課教育效率目的，在安排早讀課時(shí)，需要教師為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容。

綜上所述，早讀課作為每日學(xué)生接觸的最早一課，也是最短一課。早讀課雖然短暫，卻在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，因此農(nóng)村英語教師與學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)英語早讀課的重要性，做到“讀前有計(jì)劃、讀中有目標(biāo)、讀后有收獲”。并且學(xué)生在閱讀過程中要有持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有這樣，必定能在日后英語學(xué)習(xí)中取得良好英語學(xué)習(xí)效果。

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