甘玉潔 張進

摘要：逆反心理一直是影響管理效果中不可忽視的因素，也對學(xué)生的自身認識，成長進步具有一定阻礙作用。本篇論文通過調(diào)查研究軍校學(xué)員的逆反心理，更好的把握學(xué)員思想規(guī)律，使軍校學(xué)員自身健康發(fā)展，基層管理正規(guī)有序，內(nèi)部關(guān)系良好，高標準完成上級任務(wù)。本論文從現(xiàn)有的文獻理論入手，以軍校環(huán)境為參照調(diào)研，通過觀察軍校學(xué)員存在的逆反心理現(xiàn)狀、表現(xiàn)形式，從而發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出相關(guān)規(guī)律和特點，以及軍校學(xué)員產(chǎn)生逆反心理的內(nèi)外部、主客觀原因，并闡述了這些心理現(xiàn)象對于軍校管理和學(xué)員個人發(fā)展所帶來的不同影響。論文通過研究分析，針對軍校學(xué)員逆反心理的特點，有針對性的提出了科學(xué)有效地轉(zhuǎn)化建議，對于更好的轉(zhuǎn)化和克服逆反心理具有重要作用。

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員;逆反心理;轉(zhuǎn)化對策

軍校學(xué)員有其成長環(huán)境的特殊性，軍校既是學(xué)校，也是部隊，軍校學(xué)員的管理環(huán)境緊貼部隊實際，向部隊靠攏。逆反心理的研究對于分析軍校學(xué)員的思想狀況有重要作用，對于掌握人才培養(yǎng)規(guī)律起輔導(dǎo)作用，對于更好地開展部隊管理工作有重要意義。軍校學(xué)員作為未來基層部隊的一線指揮員，其綜合能力素質(zhì)的高低將直接影響到基層部隊的建設(shè)。軍校對于學(xué)員的培養(yǎng)教育，更是從多方面，多層次對院校管理教育提出了更高要求。逆反心理是自我意識發(fā)展的產(chǎn)物應(yīng)該來說，逆反心理是隨著人的心理發(fā)展而逐漸發(fā)展，并有所變化的自我意識的過程，這種心理并不只是存在于一個短暫的時期，相反，它存在于人的一生中相當(dāng)長的時間。在當(dāng)前，軍校學(xué)員正處于心理發(fā)展由不成熟向成熟的過渡期，隨著其生理的逐漸成熟，自我意識的不斷發(fā)展，其心理發(fā)展也同樣呈現(xiàn)出明顯的年齡特征。軍校學(xué)員的“心理延緩償付期”，不僅是指在學(xué)員考入軍校之前具有緊張壓抑的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而在上大學(xué)后有更多的時間和精力去嘗試和思考一些關(guān)于自身和社會的東西。也更多的是指在大一新生在步入新的軍校環(huán)境后，個體急需及時認識和適應(yīng)新的環(huán)境，這個環(huán)境往往比新生經(jīng)歷的高中生活更加嚴密和緊湊，再加之經(jīng)常性的訓(xùn)練，其生理和心理都在處于繁忙的適應(yīng)中，沒有更多的時間去考慮更多的問題，隨著新訓(xùn)結(jié)束，甚至步入高年級，個體對軍校環(huán)境相對適應(yīng)，精力相對充沛，此時，他們則會更加專心的考慮自身、探索自我和確立自我。在這樣一個過程中，個體將會對自身，身邊的事物具有批判性。

逆反心理具有普遍性。普遍性原理是事物的普遍真理，逆反心理作為一種常見的心理現(xiàn)象，普遍存在于不同的個體中，不管是男性還是女性，青年還是中年，都具有不同程度的逆反心理。從不同的社會分工，或者不同的階層來說，也同樣存在著逆反心理。不能說低收入、工作壓力大的人群就有逆反心理，逆反情緒，而對應(yīng)的高收入、生活水平較高的個體不存在逆反心理，這些都是不對的。我們應(yīng)正視逆反心理的普遍存在性。在軍校學(xué)員群體中，同樣普遍性的存在逆反心理，并且在不同年級的表現(xiàn)有著各自的特征。盡管逆反心理具有消極的方面，但是從科學(xué)地、客觀地的態(tài)度出發(fā)，我們更應(yīng)發(fā)掘逆反心理存在的積極意義。逆反心理的積極意義從本質(zhì)上也是由逆反心理的直觀特點產(chǎn)生的。一、逆反心理是個體自主性、獨立性的體現(xiàn)個體逆反心理的表現(xiàn)，正是其對外在世界，對父母家庭試圖尋求自身的獨立自主，這是個體發(fā)展中的重要階段，這是個體試圖以一個獨立的成人來面對社會的積極嘗試?？梢哉f，這對于個體的成長是難能可貴的一步，任何一個成年人、社會人都是從這一步開始的。個體對外界和他人表現(xiàn)出的批判辯證態(tài)度正是逆反心理的一種體現(xiàn)。因此，要正確地看待個體在此年齡發(fā)展階段的逆反心理。二、逆反心理表現(xiàn)出較強的辯證思維，追尋真相的態(tài)度由于個體身心的發(fā)展，內(nèi)心開始由不成熟向成熟逐漸過渡。個體在接受外界傳統(tǒng)價值觀念、各項已有的社會規(guī)范和其他一些約定俗成的社會規(guī)范時會帶有明顯的辯證思維色彩，凡事都要通過自己的思維方式去辯證的理解和解釋，并且樂于發(fā)表一些不同的看法。在對父母、長輩和上級的要求也常常表現(xiàn)出不同意見，試圖以自己的行為方法去行事，這其實也是個體渴求自我認同感的一種體現(xiàn)。我們還常常認為逆反就是對絕對正確的、絕對真理的事物的否認，其實不然，逆反只是一種態(tài)度，并不專只對正面事物。事實上，逆反的對象通常也包括落后地、腐朽的、非正面的事物，亦或是不一定正確的事物。就像新民主主義革命中，就是要打破常規(guī)思想，對舊制度，舊思想的逆反，掀起崇尚科學(xué)，崇尚真理的高潮。從正面來看，社會需要年輕人提出意見建議，提出問題，這是社會進步，發(fā)展創(chuàng)新的力量源泉。在對待科學(xué)研究上，一個不同意見，一種逆向思維，甚至是一個無情的否定，通?？赡艹蔀橛绊懸粋€時代的走向。三、逆反心理的外顯表現(xiàn)有助于我們反思部隊管理中存在的問題在集體中，個體一般不會平白無故表現(xiàn)出逆反行為，逆反行為的出現(xiàn)于個體自身以及個體所處的環(huán)境等諸多因素相關(guān)。作為管理者，要善于發(fā)現(xiàn)，觀察集體中存在的逆反心理以及逆反心理的苗頭，并分析是什么原因?qū)е铝藗€體的逆反心理，并且通過分析得出個體的逆反心理是不是由于管理不當(dāng)造成的，從而通過對個別人員的逆反心理或逆反行為分析得出結(jié)論，從而進一步提升管理工作，完善管理措施。

逆反心理對于軍校基層管理和學(xué)員的心理成長具有重要影響，是一個身邊的話題。但是一直以來所引起的關(guān)注不夠，或是缺乏較好的看待和引導(dǎo)方式，從而使軍校學(xué)員逆反心理對于軍校管理和學(xué)員自身發(fā)展造成一定阻力。本文通過研究分析，明確了軍校學(xué)員逆反心理的表現(xiàn)形式和具體特點，并倡導(dǎo)管理者和學(xué)員自身要正確看待逆反心理的正常性、普遍性以及存在的積極意義。同時，逆反心理也存在不容忽視的消極影響，如與軍人服從意識不符、對部隊管理和個人身心發(fā)展不佳等方面。本文對逆反心理是如何產(chǎn)生的這一問題進行了重點分析，其中包括部隊管理環(huán)境、家庭環(huán)境的影響，個體心理發(fā)展特征及刺激激發(fā)因素，成年早期階段心理發(fā)展發(fā)展特征，近期生活事件所受到的臨時刺激以及群體行為對個體逆反心理的影響等方面?？梢哉f，逆反心理形成和發(fā)展的原因是多元的，多樣的，我們從產(chǎn)生原因入手，針對這些特點，也研究分析出了相應(yīng)的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化方案。要更好的轉(zhuǎn)化逆反心理，管理者要借助部隊經(jīng)常性思想政治教育平臺做好思想引導(dǎo)，連隊干部和骨干應(yīng)重點做好談心實踐，管理教育要把握差異、區(qū)別對待。在日常生活中，要善于借助基層文化工作平臺開展集體活動消化不良情緒。

作者簡介：

甘玉潔，女，本科，講師，武警警官學(xué)院軍事訓(xùn)練系，研究方向：教育&管理。

張進，男，本科，講師，武警警官學(xué)院軍事訓(xùn)練系，研究方向：軍事訓(xùn)練教育管理。