邱媛

摘 要：當(dāng)前，高中信息技術(shù)教學(xué)存在著諸多的問題，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的開展和學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。本文對這些問題進行了簡要歸納，并給出了具有針對性的策略。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);教學(xué)策略

21世紀(jì)是一個信息化的時代，在所有的高新技術(shù)中，信息技術(shù)處于核心的地位，其對人類生活的影響是非常巨大的，信息技術(shù)業(yè)已成為形塑這個世界的重要力量。當(dāng)前，世界各國無不重視信息技術(shù)的發(fā)展，以及對年輕一代的信息技術(shù)教育。我國開展信息技術(shù)教育已經(jīng)有30年的歷史了，但在這30年的進程中，并未取得太多的進步，尚有一些問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。本文對這些問題進行了研究，并給出了一些應(yīng)對的策略，還望能夠有所借鑒意義。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）對信息技術(shù)學(xué)科的重視程度不夠

雖然新課程改革已經(jīng)實施多年，雖然素質(zhì)教育的理念漸入人心，雖然信息技術(shù)深刻的影響了我們的生活，但是在高中教學(xué)中，依舊沒有改變語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目占統(tǒng)治地位的現(xiàn)象，信息技術(shù)學(xué)科僅僅只是作為一門可有可無的副科存在著。

在課程安排上，信息技術(shù)學(xué)科課程數(shù)量較少，一般一周只有2節(jié)課，有時候還會出現(xiàn)被其他學(xué)科占用的情況。在考試方面，信息技術(shù)學(xué)科考試也是無足輕重，在考試安排上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在考試內(nèi)容上不夠科學(xué)。所有這些都體現(xiàn)出信息技術(shù)學(xué)科在中學(xué)整個課程體系中的地位。

（二）理論與實踐結(jié)合的不夠

信息技術(shù)課是一門比較偏重實踐的課程，但由于受長久以來的應(yīng)試教育觀念的影響，即使是一些上機課，有的信息技術(shù)教師也只是反復(fù)地給學(xué)生灌輸理論知識，而課程的實踐環(huán)節(jié)遭到嚴(yán)重的忽視。

雖然有些學(xué)生對老師講得內(nèi)容很感興趣，并且可以認真地聽老師講課，但是由于理論知識和實踐教學(xué)沒能夠很好結(jié)合起來，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的把握很差。所以，即使學(xué)生在課堂上認真聽完了老師講課的內(nèi)容，但在實際操作過程中仍然不可避免地會遇到很多問題，導(dǎo)致學(xué)生有挫折感，學(xué)生逐漸失去對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心。

這些問題制約了高中信息技術(shù)教學(xué)效果的提高。作為一名信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該正確看待這個問題，并且積極行動起來，尋找有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心。

（三）教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

從目前來看，部分信息技術(shù)教師仍舊受到傳統(tǒng)教育模式的束縛，在課堂上占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，他們一股腦地將信息技術(shù)知識倒給學(xué)生，采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，而對學(xué)生的接受程度不管不顧，這種現(xiàn)象會導(dǎo)致學(xué)生的逆反情緒，使得教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生也學(xué)不到應(yīng)有的信息技術(shù)知識，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

各學(xué)校應(yīng)當(dāng)意識到信息技術(shù)在學(xué)生未來生活中起到的重要作用，明白信息技術(shù)在當(dāng)今社會所占的重要地位，了解素質(zhì)教育的理念，認真研讀新課標(biāo)的精神，從而提高對這一學(xué)科的重視。學(xué)校應(yīng)加強對《信息技術(shù)》這一學(xué)科的考核力度，分階段性地考查學(xué)生的掌握情況，將這一學(xué)科擺在和其他文化課同等重要的位置上來。

（二）關(guān)注學(xué)生實際，讓興趣激發(fā)潛能

信息技術(shù)本身就是一門實踐應(yīng)用性很強的學(xué)科，但隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教材內(nèi)容的編排往往跟不上計算機發(fā)展的時代要求，這就需要教師從學(xué)生的實際興趣點出發(fā)，更新教材內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生喜愛的課程內(nèi)容，讓學(xué)生能欣然接受，輕松快樂地學(xué)習(xí)。

比如，在“文本信息的加工與表達”教學(xué)中，課本上給出的案例及任務(wù)，對于高中生來說過于簡單，學(xué)生往往不感興趣。筆者所在學(xué)校的學(xué)生都加入了自己感興趣的社團，因此在本節(jié)內(nèi)容的設(shè)置上，結(jié)合學(xué)生的實際興趣，圍繞學(xué)生的社團活動，讓學(xué)生為自己的社團制作一份有特色的宣傳海報，并為社團活動制作邀請函。通過這兩個任務(wù)，學(xué)生基本對文本信息和報刊信息的加工與表達有了明確的認識，而且學(xué)生的積極性都很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，完成的作品質(zhì)量也很高，正所謂興趣是最好的老師。

（三）做中學(xué)，通過親身實踐強化學(xué)科能力

信息技術(shù)是一門實操性很強的學(xué)科，理論知識的學(xué)習(xí)固然也重要，但關(guān)鍵還是要能夠具體的操作。在教學(xué)中，教師可以通過布置具體的任務(wù)，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識運用于實踐，實現(xiàn)理論知識的升華，實踐能力的提高和學(xué)科素養(yǎng)的真正養(yǎng)成。

比如，我們學(xué)會了包括文本、數(shù)據(jù)、圖片、聲音、視頻和動畫的加工方法。但是，這些單一的內(nèi)容，對于學(xué)生的能力提高并不大。要真正實現(xiàn)能力的強化，關(guān)鍵還是看學(xué)生將這些單一的內(nèi)容結(jié)合起來的能力?！靶畔⒌募伞边@一節(jié)的內(nèi)容考驗的就是學(xué)生這一方面的能力——制作一個多媒體作品。在教學(xué)這一節(jié)時，可以首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下學(xué)過的知識，然后在布置具體的任務(wù)，比如，為特殊的日子制作海報、宣傳動畫等?？梢杂蓚€人獨立完成，也可以結(jié)組完成。通過完成這個任務(wù)，實現(xiàn)了理論與實踐最大程度的結(jié)合，強化了學(xué)生的學(xué)科能力。

總而言之，在教學(xué)中，教師要多注重理論知識和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，為社會培養(yǎng)有用的信息技術(shù)人才。

參考文獻：

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