趙翠萍

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，無論是從教學(xué)的內(nèi)容方面，還是從教學(xué)的方式方面，都應(yīng)該進(jìn)行改變。尤其是我國的科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展和更新，越來越多的領(lǐng)域都將其應(yīng)用其中。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了人們生活方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也給當(dāng)代的教育提供了一些轉(zhuǎn)型條件。在我國小學(xué)生的語文的合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以很好地改變傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)習(xí)模式，不斷拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，提高整個(gè)教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文學(xué)習(xí);思考;合作學(xué)習(xí)

當(dāng)今時(shí)代是數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到許多領(lǐng)域，滲透在我們生活里的每一個(gè)角落，也在一定程度上改變了現(xiàn)在的教育模式。目前的小學(xué)語文教學(xué)，不僅應(yīng)該應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)也應(yīng)該在此基礎(chǔ)上利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)形式。將語文學(xué)習(xí)融入到現(xiàn)代化科技中，使學(xué)生能夠通過不同的方式學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需要的人才。除此之外，由于小學(xué)生的生理和心理在發(fā)育上還存在一定的缺陷，個(gè)體化程度在不斷地加深，因此在進(jìn)行教育的時(shí)候就應(yīng)該更加注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。在這個(gè)過程中，合作學(xué)習(xí)的模式就發(fā)揮著非常重要的作用。

一、信息技術(shù)背景下語文合作學(xué)習(xí)應(yīng)該遵守的原則

（一）信息技術(shù)的合理使用

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中應(yīng)用相關(guān)的信息技術(shù)，能夠在一定程度上提高教師的教學(xué)效率，同時(shí)也可以為教師提供更加豐富的教學(xué)方式。尤其是小學(xué)生對于枯燥知識(shí)的學(xué)習(xí)還存在一些問題，利用信息技術(shù)就能更加吸引到學(xué)生的注意力。但是如果在課堂上大量地應(yīng)用信息技術(shù)，可能會(huì)造成信息技術(shù)使用過度的問題，導(dǎo)致小學(xué)生的注意力被相關(guān)的技術(shù)所吸引，不能真正理解學(xué)到的知識(shí)。

（二）為小學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

目前在教學(xué)的過程中，大多數(shù)的老師都會(huì)采取合作學(xué)習(xí)的方法。這一方法不僅能夠更好地發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，同時(shí)也可以在一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出作用，就應(yīng)該讓小學(xué)生樹立起合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。一些小學(xué)生的合作意識(shí)較弱，教師也可以選擇一些信息技術(shù)的方式讓小學(xué)生更加直觀地感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。

二、信息技術(shù)條件下合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，營造合作氛圍

興趣是一個(gè)人最好的老師，興趣對于推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用，能夠很好地幫助學(xué)生掌握相關(guān)的技能和知識(shí)。但是由于小學(xué)生的注意力比較容易分散，很難長時(shí)間集中精力在同一事物上。因此教師就可以利用多媒體技術(shù)對文字和圖像進(jìn)行形象地展現(xiàn)，采用更加豐富的色彩和語言以及畫面吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)合理的學(xué)習(xí)情景，對加強(qiáng)學(xué)生的理解能力發(fā)揮著很強(qiáng)的作用。不僅如此，在合作學(xué)習(xí)的過程中，首先就應(yīng)該將合作的觀念傳輸給學(xué)生，讓他們能夠從心底里接受合作學(xué)習(xí)的模式。除此之外，在利用相關(guān)科學(xué)技術(shù)的過程中，也應(yīng)該將整個(gè)教室的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。比如說可以將傳統(tǒng)的課桌椅設(shè)置成容易拼接和移動(dòng)的模式，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠與周圍的同學(xué)進(jìn)行交流，將合作的氛圍進(jìn)行烘托。在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，老師可以在播放視頻和圖畫前向?qū)W生提出一些問題，讓他們帶著問題去理解這篇課文，能夠加強(qiáng)他們的注意力，并且還可以更加深刻地感受到這篇文章的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)加深，如果再營造一個(gè)合作的環(huán)境，他們與周圍同學(xué)之間的交流也會(huì)更加具有深度。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)可以加強(qiáng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，選擇合適的合作模式

小學(xué)生的理解能力較差，容易受到他人影響，因此小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，也應(yīng)該重視學(xué)生的情感培養(yǎng)。在講解相關(guān)課文的時(shí)候，由于一些思想比較復(fù)雜，以小學(xué)生的閱歷很難理解，這個(gè)時(shí)候也就要求老師要盡可能地將思想感情傳授給學(xué)生。所以語文教師就可以準(zhǔn)備一個(gè)視頻，先介紹這個(gè)故事的歷史背景，然后再根據(jù)課本內(nèi)容，向?qū)W生介紹相關(guān)人物的感情，可以更好地引導(dǎo)他們理解故事。同時(shí)，對于所學(xué)知識(shí)的理解程度也可以進(jìn)行分組討論的形式來體現(xiàn)，體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的方法。除此之外，也可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣進(jìn)行小組的分組。對于不同類型的小學(xué)語文的學(xué)習(xí)模塊，也可以選擇不同的小組進(jìn)行合作。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程控制

隨著語文教學(xué)的不斷深入，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容也越來越復(fù)雜。小學(xué)生的理解能力有限，如果不能加以深入思考，對于學(xué)習(xí)是非常不利的。那么要想提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就應(yīng)該在語文課前做好相關(guān)的預(yù)習(xí)，這樣才能促使學(xué)生能夠更好地理解課文，學(xué)到更多知識(shí)。為了提升學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，可以利用現(xiàn)代化信息的優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先學(xué)生可以在讀出自己不認(rèn)識(shí)的字之后，就可以借助工具書、網(wǎng)絡(luò)等查出字的含義。更可以利用網(wǎng)絡(luò)查找和課文相關(guān)的資料和寫作背景等信息，充分了解到相關(guān)的寫作前提。除此之外，學(xué)生可以著重分析課文中的幾句話，并且可以查找相關(guān)信息，幫助自己理解文章。最后，在預(yù)習(xí)完后就應(yīng)該自己整理出一個(gè)清晰的文章脈絡(luò)。在講課之前，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，小組的成員將自己所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行歸類和整理，然后再將共同所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)概括。并且，合作學(xué)習(xí)也是一個(gè)相對自主的學(xué)習(xí)過程，需要相關(guān)的學(xué)生加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是由于小學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)自制力不強(qiáng)的現(xiàn)象，在進(jìn)行自己學(xué)習(xí)的過程中，有可能會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象，如果小組內(nèi)的每一個(gè)成員都存在這個(gè)現(xiàn)象，那么就不利于小組學(xué)習(xí)的提高。因此教師必須要加強(qiáng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的過程控制，使他們的學(xué)習(xí)行為更加規(guī)范。教師除了讓學(xué)生自己利用信息技術(shù)進(jìn)行資料的查閱，同時(shí)也可以選擇分組的形式，將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行模塊的劃分，讓小組的成員能夠共同協(xié)作，這樣也能在一定程度上使他們能夠約束自己的行為。

結(jié)束語：

信息技術(shù)的發(fā)展對于推動(dòng)小學(xué)語文的教學(xué)工作起到了非常重要的作用，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，可以很好地避免以往小學(xué)教育中存在的問題，在一定程度上提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，有利于對學(xué)生的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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