周殿芝

摘 要：目前，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)也邁向了新的臺(tái)階。為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問(wèn)題進(jìn)行探討，希望可以對(duì)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生興趣;培養(yǎng)策略

引言

興趣是最好的老師，只有有了充足的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)變得有趣而充滿動(dòng)力，才能真正調(diào)動(dòng)小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮其創(chuàng)造性，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)，將被動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)獲取過(guò)程，使得本身帶有一定學(xué)習(xí)難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同進(jìn)步。

1以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往注重的是自己的講解，按照自己的思路構(gòu)造一個(gè)知識(shí)框架，將知識(shí)點(diǎn)一成不變的傳授給學(xué)生們，不關(guān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的乏味，從而失去興趣。因此，在小學(xué)課堂上，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，根據(jù)小學(xué)生的心理?xiàng)l件，設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生目光，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中自己去構(gòu)造適合自己的知識(shí)體系。例如，在講解長(zhǎng)度單位相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以拿把尺子讓學(xué)生們互相測(cè)量身高，并匯報(bào)給教師，然后進(jìn)行對(duì)比以及長(zhǎng)度單位間的換算，讓學(xué)生們充分融到數(shù)學(xué)世界中，通過(guò)自己對(duì)課本的理解程度，把握數(shù)學(xué)中的知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)方式是通過(guò)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)內(nèi)容利用趣味性的情境導(dǎo)入方式，讓其更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)，從而讓學(xué)生在情境中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能。所以，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上必須采用情境教學(xué)導(dǎo)入的方式，使得知識(shí)點(diǎn)更加的簡(jiǎn)化，便于學(xué)生思考和分析，從而提升學(xué)生理解能力。例如在《圓的認(rèn)識(shí)》課題研究中，教師可以先制作各種不同的圓形輪子，讓其在地上不斷地滾動(dòng)，在這樣的演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以提出疑問(wèn)：在演示實(shí)驗(yàn)中會(huì)得出什么樣的結(jié)論呢？為什么圓形的輪子能夠在地上平穩(wěn)地滾動(dòng)，而方形的物體卻不能呢？學(xué)生們紛紛得出不同的答案，這時(shí)教師展開(kāi)課堂中要講解的知識(shí)點(diǎn)，利用課本知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題，圓形的圓周上每一點(diǎn)到圓心的距離都是相等的，所以它在地上滾動(dòng)時(shí)才會(huì)更加的平穩(wěn)，反之，對(duì)方形和橢圓形的物體，在對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)與圓形特點(diǎn)不一致，所以它們?cè)诘厣暇筒荒軌蚱椒€(wěn)地滾動(dòng)了。因此，通過(guò)借助情境導(dǎo)入方式，再提出相關(guān)性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，能夠讓學(xué)生更加直觀地了解其知識(shí)點(diǎn)的含義，在教學(xué)中，通過(guò)道具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使得課堂教學(xué)效率達(dá)到最大。

3開(kāi)展課堂游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生在小學(xué)階段，年齡比較小，想法還比較稚嫩，而且他們對(duì)于學(xué)習(xí)還沒(méi)有太明確的概念。在他們的生活里，游戲顯得格外重要。針對(duì)他們的這一特性，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，把游戲融入進(jìn)來(lái)，從而教會(huì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)玩，在游戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)置一些課堂小游戲：讓學(xué)生挨個(gè)進(jìn)行報(bào)數(shù)，當(dāng)說(shuō)到7的倍數(shù)的時(shí)候，喊過(guò)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行才藝表演等處罰方式。這樣的游戲環(huán)節(jié)不僅可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師也可以通過(guò)這樣的方式，來(lái)及時(shí)檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，最后幫助他們制定改進(jìn)方案，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4應(yīng)用直觀教學(xué)法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于邏輯思維能力相對(duì)較低，且不具備較高的空間想象能力，因此數(shù)學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是一門(mén)較為抽象的學(xué)科。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中不能充分理解課本內(nèi)容，且對(duì)于課堂知識(shí)的理解程度也比較低。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)要求選用直觀教學(xué)法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。實(shí)物直觀是直觀教學(xué)法最常用的一種形式，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影等都是可用的輔助教學(xué)工具。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，尤其在空間與圖形的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地準(zhǔn)備一些實(shí)物，讓學(xué)生去觀察、觸摸。使學(xué)生感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識(shí)，形成對(duì)抽象知識(shí)的具象認(rèn)知，為其進(jìn)一步形成科學(xué)概念奠定基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行“面積的意義”這一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備黑板、桌面、課本等實(shí)物，讓學(xué)生親手摸一摸，刺激學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)，以此讓學(xué)生尋找實(shí)物表面之間的共同點(diǎn)，從而幫助其探究“面積的意義”，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。所以，從根本上來(lái)講，采用直觀教學(xué)法，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)不受時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備條件的限制，讓學(xué)生把所獲得的感性知識(shí)與實(shí)際事物進(jìn)行聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5結(jié)合實(shí)際生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)

為了更大程度上吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的注意力，教師可以將生活中的例子與數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的生活情景，使數(shù)學(xué)更加貼近生活，讓學(xué)生們可以認(rèn)識(shí)到通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而認(rèn)真主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。比如，生活中經(jīng)常需要購(gòu)買(mǎi)物品，教師可以在課堂上給學(xué)生們?cè)O(shè)置數(shù)學(xué)題：用白紙分別寫(xiě)上四張一元錢(qián)、兩張五元錢(qián)、一張十元錢(qián)，一支鋼筆六元錢(qián)，需要購(gòu)買(mǎi)兩支，提問(wèn)有多少種組合方式能買(mǎi)到兩支鋼筆？學(xué)生們通過(guò)實(shí)際組合，就可以很輕松的回答出教師的問(wèn)題。用學(xué)生熟悉的實(shí)際生活引出要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生們不僅意識(shí)到數(shù)學(xué)沒(méi)有想象中的困難，而且學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，可以解決生活中的問(wèn)題。數(shù)學(xué)不但來(lái)源于生活，同樣也可以將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣是學(xué)習(xí)不可缺少的重要?jiǎng)恿?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)引入具體的學(xué)習(xí)情景，增加學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系等，采取多種方法和措施來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)揮自我學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。

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