蔡旺

摘要：分層施教模式即是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)的方法，意義在于可以讓不同學(xué)習(xí)能力、不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，是一種有效提高課堂教學(xué)效率的方法。在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層施教模式是教師創(chuàng)新教學(xué)的一種體現(xiàn)，在摒棄傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合理、有效的課堂環(huán)境，有效的提高了體育教學(xué)的質(zhì)量，在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)以及提升學(xué)生體育意識(shí)方面有著很大的作用。本文主要對(duì)分層施教模式在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，以供相關(guān)教育人員參考。、

關(guān)鍵詞：高中體育；分層施教；概念；應(yīng)用

引言：

高中階段的學(xué)生正處于轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，而體育教學(xué)作為活躍學(xué)生思維、釋放學(xué)生學(xué)習(xí)力的重要學(xué)科，教師需要在教學(xué)的思想以及教學(xué)的方式上進(jìn)行不斷的嘗試和創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，根據(jù)學(xué)生的身體情況合理的設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

1 分層施教模式的概念

分層施教是一種以生為本的教育理念，教學(xué)的目的是關(guān)注每個(gè)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行和里的分層，在正視差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的的教學(xué)，保障每個(gè)層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲。其次，教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的分層，體育課要注重的學(xué)生的身體情況，這樣才能在活動(dòng)強(qiáng)度上為學(xué)生提供合理的練習(xí)條件。最后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 簡(jiǎn)述高中體育教學(xué)有效運(yùn)用分層教學(xué)模式策略

2.1依據(jù)學(xué)生自身能力和特點(diǎn)，將學(xué)生合理的分層

在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)自身應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，在體育教學(xué)中將‘以人為本’教學(xué)理念切實(shí)落實(shí)到體育課堂教學(xué)當(dāng)中去。在‘以人為本’教學(xué)理念下的體育教學(xué)，要求教師應(yīng)在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念的前提下，切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的客觀(guān)差異性。并在日常教學(xué)中，通過(guò)主動(dòng)與學(xué)生溝通交流、考核、觀(guān)察等途徑，對(duì)班級(jí)每位學(xué)生體育能力、身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)態(tài)度以及興趣愛(ài)好等情況有一個(gè)充分的熟悉和掌握，并以此為依據(jù)將學(xué)生分成提高組、平常組及基礎(chǔ)組三個(gè)層次。在提高組中通常為班級(jí)中那些身體素質(zhì)好、體育成績(jī)好、體育活動(dòng)參與和學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生；在平常組中主要是班級(jí)中那些能夠達(dá)到體育及格線(xiàn)、身體素質(zhì)一般、體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)參與興趣一般的學(xué)生，在該層次中的學(xué)生通常占據(jù)著班級(jí)的大多數(shù)；在基礎(chǔ)組中主要是身體素質(zhì)相對(duì)較差、體育成績(jī)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生。需要注意的是，再將學(xué)生分層時(shí)，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生自尊心和體育學(xué)習(xí)熱情。并應(yīng)制定動(dòng)態(tài)化的分層制度，簡(jiǎn)單的講就是學(xué)生分層并不是一成不變的，舉例來(lái)說(shuō)，就是平常組的學(xué)生可以通過(guò)努力鍛煉和學(xué)習(xí)進(jìn)入到提高組，反之提高組的學(xué)生如果怠惰也會(huì)被調(diào)整到平常組，從而起到有效激勵(lì)的作用。

2.2將學(xué)生合理分層后，分別制定相應(yīng)的體育教學(xué)目標(biāo)

在高中體育教學(xué)中采用分層教學(xué)模式，將學(xué)生合理分層后的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分依據(jù)各層次學(xué)生體育能力、身體素質(zhì)等，為不同層次學(xué)生制定不同的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，繼而確保各個(gè)層次的學(xué)生都能在體育課堂中獲得不同程度的發(fā)展和提升。比如，在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，教師就可針對(duì)基礎(chǔ)組的學(xué)生制定較為基礎(chǔ)的籃球?qū)W習(xí)目標(biāo)，如‘能夠?qū)W習(xí)和掌握籃球運(yùn)動(dòng)基本規(guī)則’‘掌握基礎(chǔ)運(yùn)球和移動(dòng)運(yùn)球及投籃等基本動(dòng)作’；平常組的學(xué)生可將學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為‘在掌握基礎(chǔ)的運(yùn)球動(dòng)作和投籃動(dòng)作基礎(chǔ)上，加入一些運(yùn)球加速和變向的內(nèi)容’；而針對(duì)提高組的學(xué)生，由于其本身就具備一定的籃球基礎(chǔ)，以此其前提強(qiáng)化其籃球?qū)崙?zhàn)能力、要求其能夠熟練的掌握在高速運(yùn)球狀態(tài)下進(jìn)行變向、急停投籃及上籃等具有一定難度的技術(shù)動(dòng)作，并能在籃球?qū)崙?zhàn)中靈活熟練地運(yùn)用。教師再為不同層次學(xué)生制定相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，能夠幫助學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)自己的能力，明確體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓各個(gè)層次學(xué)生都能在相應(yīng)的層次中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而確保分層教學(xué)在體育課堂教學(xué)中的切實(shí)有效性，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)自信心，讓全體學(xué)生都能在相應(yīng)的層次中，在身體和心理方面獲得有效鍛煉和發(fā)展。

2.3為不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容分層

在高中體育課程教學(xué)中，有著諸多教學(xué)內(nèi)容，并且體育課堂教學(xué)也是由各種各樣的課堂時(shí)間活動(dòng)所構(gòu)成，在分層教學(xué)模式下的高中體育課堂也包含多種不同形式體育活動(dòng)。為此，在分層教學(xué)模式下，教師在將學(xué)生合理分層、明確各層次體育學(xué)習(xí)目標(biāo)后，也應(yīng)為各層次學(xué)生分別設(shè)置相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而切實(shí)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，保證分層教學(xué)模式在體育教學(xué)中運(yùn)用的全面性和有效性。如在籃球教學(xué)過(guò)程中講解投籃這一技術(shù)動(dòng)作來(lái)講，教師就可依據(jù)各層次學(xué)生能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別設(shè)置不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)基礎(chǔ)組的學(xué)生，就可在教師講解下，練習(xí)投籃的基本動(dòng)作；針對(duì)平常組的學(xué)生就可將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置為‘雙人一組、接傳球定點(diǎn)投籃及行進(jìn)中接球跳投等練習(xí)’；對(duì)提高組學(xué)生則可組織學(xué)生進(jìn)行三對(duì)三的籃球?qū)官?，讓其在?shí)戰(zhàn)中進(jìn)一步強(qiáng)化和提高投籃技術(shù)，強(qiáng)化籃球綜合技能；與此同時(shí)教師也應(yīng)給予各層次學(xué)生及時(shí)有效的指導(dǎo)和點(diǎn)播，從而保證分層教學(xué)的體育課程教學(xué)中順利有效實(shí)施。

結(jié)束語(yǔ)：

其實(shí)不僅是體育教學(xué)，對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，分層施教都是一種有效的教學(xué)模式，因?yàn)橐詫W(xué)生為主的課堂才能真正的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師應(yīng)給予分層施教給予一定的重視，這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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（四川省巴中市南江縣大河中學(xué) 636661）