劉哲伶

摘要：心理健康教育和思想政治教育有一個共同的目標(biāo)，即引導(dǎo)大學(xué)生修正錯誤的三觀，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。二者因為目的的一致性而有了有機(jī)統(tǒng)一的基礎(chǔ)。因此，我們需要認(rèn)真地研究心理健康教育和思想政治教育結(jié)合的契合點，探討二者融合的可行性，在此基礎(chǔ)上探索將心理健康教育和思想政治教育統(tǒng)一的對策和方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；心理教育

一、大學(xué)生心理健康和思想政治教育關(guān)系分析

第一，心理健康教育是思想政治教育的前提。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生維持積極向上人生態(tài)度和堅持不懈學(xué)習(xí)韌勁的基礎(chǔ)，使其在遇到困難和挫折后能夠及時地調(diào)整自己的心態(tài)，迅速地找到調(diào)試的方法，并在和他人溝通和交流的過程中融入到集體環(huán)境中，探尋集體的溫暖。相反，心理存在問題的學(xué)生則很容易失去人生定位和方向，難以與他人溝通和傳遞自己的想法和思想，遇到事情的時候不能第一時間進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，也缺乏強(qiáng)大的心理素質(zhì)來應(yīng)對現(xiàn)實生活的困難和挫折，這樣的學(xué)生接受思想政治教育，往往收效甚微。

第二，心理健康教育和思想政治教育融合的切入點在培養(yǎng)學(xué)生的過程之中。高等院校的心理健康教育和思想政治教育是伴隨學(xué)生求學(xué)整個生涯的。心理健康教育的目的在于強(qiáng)化學(xué)生心理素養(yǎng)，讓學(xué)生以正確的、健康的態(tài)度來處理生活、學(xué)習(xí)和情感中遇到的問題。思想政治教育的目的在于提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為遵紀(jì)守法的好公民，讓學(xué)生在求學(xué)階段就樹立起高遠(yuǎn)、宏大的人生目標(biāo)。

二、高校心理健康教育和思想政治教育結(jié)合的可行性探討

第一，二者之間的異同分析。從相同點來看，心理健康教育和思想政治教育都?xì)w為意識形態(tài)教育范疇，簡單地來說，二者都是從影響學(xué)生的思想著手來完善他們的行為的。因此，教師需要從情感、意志、觀念和態(tài)度為切入點選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會更加豐富多彩的精神世界，形成更加強(qiáng)大的心理素養(yǎng)。心理健康教育和思想政治教育在教學(xué)實踐中都被一個宗旨所指引：培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，二者目的和宗旨的一致性使得他們的融合有了強(qiáng)大的基礎(chǔ)。從不同點來看，雖然心理健康教育和思想政治教育存在著諸多相同點，但是作為兩種形式的教育，二者依然存在不同之處。心理健康教育傾向于醫(yī)學(xué)上的心理輔導(dǎo)，目的在于幫助學(xué)生獲得內(nèi)心的安寧，使其以正確的態(tài)度對待現(xiàn)實生活中的問題；思想政治教育的內(nèi)容則囊括了馬列主義、中國特色社會主義論、中國夢理論等內(nèi)容，側(cè)重于對學(xué)生三觀的塑造和建立。

第二，二者融合的理論基礎(chǔ)。通過上文分析可以得知，心理健康教育以心理學(xué)教育為主，在結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)上開展的教育。高等院校的心理健康教育還承擔(dān)著幫助大學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的目的，在教學(xué)過程中會運用到馬克思主義理論和健康人格理論；思想政治教育則以馬克思主義思想為依托，在內(nèi)容上涵蓋了辯證主義思想和哲學(xué)的處世原則，同時還兼顧了政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)等多方面的知識。從當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實情況來看，思想政治教育要實現(xiàn)如下目標(biāo)：引導(dǎo)大學(xué)生了解馬克思主義思想，將馬克思主義中國話滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓思想政治教育在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，維持思想政治教育的實效性和先進(jìn)性。

三、高校心理教育和思想政治教育結(jié)合的措施

（一）了解大學(xué)生心理需求

當(dāng)代大學(xué)生在成長過程中能夠接觸到不同類型、多種多樣的信息，這些信息很有可能在心理上給其造成侵蝕。高校思想政治教育和心理健康教育應(yīng)當(dāng)堅持人本理念，在關(guān)注學(xué)生心理困擾和思想動態(tài)的同時，還要盡最大限度地滿足學(xué)生的心理需求和情感需要。筆者在這里要強(qiáng)調(diào)的是，教師在開展教育活動的時候，應(yīng)當(dāng)尊重每一個學(xué)生的性格特征和愛好興趣，對他們暫時的心靈迷失和脫離軌道的做法予以理解。教師不僅僅是師長，更是學(xué)生的朋友，他們有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己最真實的想法，并將其潛力和優(yōu)勢挖掘出來，從就業(yè)、學(xué)習(xí)、情感、人際、生活等多個角度來幫助學(xué)生解決現(xiàn)實困境，使其以更加平和的態(tài)度應(yīng)對人生。

由于大學(xué)生之間鮮明的個體差異和個性特征，教師采取的教學(xué)方式要呈現(xiàn)出明顯的差異性。剛剛進(jìn)入到大學(xué)生活的大一新生，教師要引導(dǎo)其盡快地適應(yīng)新的環(huán)境，將心態(tài)從高中生調(diào)整到大學(xué)生，幫助其做好四年的血液規(guī)劃，避免其陷入迷茫和彷徨的狀態(tài)；對于即將畢業(yè)進(jìn)入到工作崗位的大四學(xué)生來說，教師要根據(jù)其擇業(yè)方向提供針對性的知道，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢和市場發(fā)展?fàn)顩r幫助學(xué)生選擇適合自己專業(yè)、適合自己個性特征的工作崗位，同時要給予其充分的心理疏導(dǎo)，幫助其學(xué)會心理調(diào)適，這樣他們以后在工作崗位上遇到問題也可以自主解決。

（二）提升教學(xué)實效

當(dāng)代大學(xué)生所處的社會環(huán)境是多元的，不同的文化、不同的價值觀都在滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中，而大學(xué)階段是一個人一生最重要的轉(zhuǎn)折階段，學(xué)生的分辨能力還沒有完全形成，不良的文化很容易給其心理和思想帶來波動和負(fù)面影響。教育者應(yīng)當(dāng)以正確的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分辨各式各樣的文化信息，讓學(xué)生可以自主地選擇那些能夠?qū)ψ陨沓砷L有益的信息和文化，逐步地形成成熟的思想和健全的品格。此外，心理健康教育和思想政治教育應(yīng)當(dāng)是情理交融的關(guān)系，教育者應(yīng)當(dāng)盡最大可能地拉近和學(xué)生之間的距離，了解到學(xué)生比較喜歡的溝通方式，并以這種方式進(jìn)行溝通。在交流的過程中，教師不僅僅要展示自身的人文關(guān)懷，還要逐步地消弭學(xué)生的自卑情緒和悲觀情緒。比如，高校可以專門針對家庭貧困學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，讓其專心學(xué)業(yè)，不再被經(jīng)濟(jì)上的窘境所壓迫，以有尊嚴(yán)地方式度過大學(xué)生活。再比如，教師可以通過建立健康檔案的方式來了解學(xué)生的原生家庭，挖掘?qū)W生心理問題產(chǎn)生的根源，為針對性地輔導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）提升教育者綜合素養(yǎng)

教育者自身的素養(yǎng)將決定心理健康教育和思想政治教育融合的效果。高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)快遞打造一支高素質(zhì)、復(fù)合型的思想政治心理教育團(tuán)隊。首先，高校要從制度建設(shè)著手，通過社會招聘的方式聘請一些有經(jīng)驗的心理咨詢師，專門針對學(xué)生的心理問題進(jìn)行解答；其次，高校還要加大對思想政治教育工作者的培訓(xùn)力度，使其能夠在馬列主義、中國特色社會主義理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解到心理學(xué)相關(guān)知識。最后，高校要在結(jié)合時代特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育機(jī)制構(gòu)建，使得所有的教育工作者意識到心理健康教育和思想政治教育結(jié)合的必要性以及學(xué)校對其的重視。

參考文獻(xiàn)：

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