張海濤

摘要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)也有了很大的進(jìn)步，教育事業(yè)近些年也取得了非常顯著的成果。在中職教學(xué)中，建筑工程技術(shù)專業(yè)是非常重要的組成部分，主要教學(xué)內(nèi)容是以施工為主，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐才能形成屬于自己的教學(xué)方法。目前，這一行業(yè)對(duì)從事建筑工程技術(shù)的人員提出了更多更高的要求。基于這一情況，傳統(tǒng)的教學(xué)手法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)的要求，因此，中職學(xué)校建筑工程技術(shù)專業(yè)，就需要對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行深化改革，通過科學(xué)合理的教學(xué)方式提升教學(xué)效率，為建筑行業(yè)偷送更多的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職院校；建筑工程技術(shù)專業(yè)；教學(xué)改革

近些年，我國(guó)城鎮(zhèn)化越來越深入，人們的生活水平也有了很大的提高，這也在一定程度上促進(jìn)了建筑行業(yè)的快速發(fā)展。目前，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)比重中，建筑行業(yè)占據(jù)很大的比例，建筑工程技術(shù)也在快速進(jìn)步。由于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，迫使建筑工程技術(shù)需要在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)。從社會(huì)對(duì)人才的需求來看，建筑工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)考慮社會(huì)需求，同時(shí)也應(yīng)思考課程是否合理設(shè)置。

一、改革建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的必要性

目前，中職院校也面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，其主要還是通過一流的教學(xué)為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。但是，在教學(xué)過程中，許多中職院校仍使用以往的教學(xué)手法，這些方法具有滯后性，不能滿足當(dāng)代社會(huì)的需求。因此，中職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革刻不容緩。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，行業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，致使應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)面臨著一定的困難。在這種情況下，不僅要求建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生具備豐富的理論知識(shí)，還要求學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)際操作能力等，只有不斷提升自身的專業(yè)技能，才能擁有更廣闊的就業(yè)空問。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅要對(duì)課本的理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的剖析，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)體系不完整

理論式教學(xué)和實(shí)踐式教學(xué)是職業(yè)類院校教學(xué)過程中兩種不同的教學(xué)體系，二者相輔相成、相互促進(jìn)共同為培養(yǎng)合格的技術(shù)人才做出了貢獻(xiàn)。但是，由于我國(guó)職業(yè)類院校辦學(xué)時(shí)間相對(duì)較晚，在辦學(xué)條件和教學(xué)思路上無法與高速擴(kuò)大的辦學(xué)規(guī)模相匹配，在實(shí)踐教學(xué)體系上也沒有形成一套完整制度和規(guī)章，另外在實(shí)際的教學(xué)中，理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)只能算得上是理論教學(xué)的附加產(chǎn)物，是依附在理論教學(xué)基礎(chǔ)上的，在課程中的地位不突出，學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)量和效果也比較低下。

（二）教學(xué)師資力量有限

現(xiàn)在我國(guó)職業(yè)類院校的教師多數(shù)是來自其他高校的本科畢業(yè)生或是碩士畢業(yè)生，他們離開學(xué)校后直接進(jìn)入教育工作崗位，雖然理論基礎(chǔ)知識(shí)非常豐富，但是不得不承認(rèn)他們的專業(yè)實(shí)踐能力還很欠缺，沒有在建筑工地實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)很難在操作技術(shù)上給學(xué)生一定的指導(dǎo)。對(duì)于建筑工程技術(shù)這門技術(shù)性很強(qiáng)的課程，很多內(nèi)容例如基礎(chǔ)工程施工、主體結(jié)構(gòu)工程施工等都需要教師有豐富的操作經(jīng)驗(yàn)才能勝任，因此職業(yè)類院校本校教師師資力量比較有限。

（三）缺少實(shí)踐教學(xué)基地及教學(xué)設(shè)備

由于職業(yè)類院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的特殊性，在教學(xué)中需要配備專門的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和教學(xué)基地，這樣才能滿足課程的實(shí)際操作性。但是當(dāng)前大多的職業(yè)類院校經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)備老舊多年不能更新，教學(xué)基地管理不完善，甚至有的學(xué)校教學(xué)基地一地多用，演示性的內(nèi)容很多，但是能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的內(nèi)容少之又少，這不利于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，培養(yǎng)出的畢業(yè)生與企業(yè)和社會(huì)的要求還有一定的距離。

（四）缺乏校企合作

進(jìn)行校企合作式教學(xué)，是在當(dāng)年市場(chǎng)需求下發(fā)展出的一種教學(xué)方式，是企業(yè)同學(xué)校一起參與學(xué)生的教育培養(yǎng)，是在短時(shí)期內(nèi)提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的最有效方法之一。但是現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)類院校的校企合作教學(xué)存在很多問題，就學(xué)校而言它們將企業(yè)看成是學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的基底，就企業(yè)而言它們將學(xué)生看作是免費(fèi)的實(shí)習(xí)生，二者之間的配合很少，沒有對(duì)學(xué)生的課程設(shè)置，職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)籌的規(guī)劃。

三、改革建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)對(duì)策

（一）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方案的制定上，應(yīng)該對(duì)本專業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、素質(zhì)和知識(shí)的要求進(jìn)行充分的調(diào)查研究，對(duì)專業(yè)內(nèi)具體不同的崗位設(shè)置不同的實(shí)踐模塊。加強(qiáng)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，摒棄原有教學(xué)方式中教師一味教授的方法，教師應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一線進(jìn)行講解，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書本所學(xué)的內(nèi)容對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行分析和創(chuàng)新，為今后的專業(yè)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)做好前期準(zhǔn)備。

（二）改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

（1）重視對(duì)基本技能的培訓(xùn)。專業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)一般是通過理論課程的課內(nèi)試驗(yàn)和實(shí)踐課程的實(shí)際操作為主。（2）重視一般技能、專業(yè)技能與綜合能力的結(jié)合。學(xué)生的一般技能、專業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)一般是通過進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)完成的，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)除了應(yīng)該讓學(xué)生適應(yīng)專業(yè)崗位性工作，讓其掌握未來崗位應(yīng)用的技能之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些其他相關(guān)的技能，例如計(jì)算機(jī)技術(shù)、收集處理數(shù)據(jù)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力等。

（三）加強(qiáng)建設(shè)師資隊(duì)伍

（1）建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的保障，因此學(xué)校應(yīng)該充分重視對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，組織學(xué)校教師和學(xué)生共同施工，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要與實(shí)際工種建筑工地相吻合，構(gòu)建功能完善、設(shè)備齊全的實(shí)訓(xùn)基地。（2）建立校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地即校外企業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，也是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的重要組成部分，企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)校內(nèi)基地不足的一個(gè)彌補(bǔ)，為學(xué)生提供了一個(gè)完全真實(shí)的操作場(chǎng)景，在快速提升學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)也大大縮短了學(xué)生上崗工作的適應(yīng)期。（3）加強(qiáng)“雙師”教師隊(duì)伍的建設(shè)。中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)或者引人一批同時(shí)具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師實(shí)踐技能的培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式。

四、結(jié)束語

總而言之，國(guó)家近些年逐漸加大了對(duì)教育行業(yè)的改革力度，尤其是對(duì)于中職院校來說，直接關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基層人才建設(shè)工作。在中職教學(xué)工作中，實(shí)踐教學(xué)是重要的組成部分，也是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，中職院校作為社會(huì)高素質(zhì)高技能人才的主要輸出機(jī)構(gòu)，具有鮮明的職業(yè)性和實(shí)踐性，因此中職院校人才培養(yǎng)應(yīng)該充分重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

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（重慶市工業(yè)學(xué)校）