劉怡冰

摘 要：隨著世界經(jīng)濟一體化的不斷發(fā)展，英語作為一種世界性的語言越來越得到人們的重視。在我國的基礎(chǔ)教育中，英語也是一門學(xué)生必修的課程。同時，新一輪的課程改革也在推行，這給了當(dāng)前的英語教學(xué)一個前所未有的挑戰(zhàn)。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，因此，在高中英語教學(xué)中教師更應(yīng)該重視創(chuàng)新教學(xué)方式。寫作是英語教學(xué)中的一項重要的內(nèi)容，學(xué)生通過寫作可以很好地檢驗自身的英語學(xué)習(xí)效果，進而豐富學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文主要介紹的就是在高中英語教學(xué)中寫作教學(xué)的有效策略，希望能夠給予廣大英語教師教學(xué)上的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);策略

近年來，高考中對于學(xué)生的書面表達能力的要求越來越高，不僅僅要求學(xué)生要有扎實的基本功，更要求學(xué)生有較強的書面表達能力。這就給廣大英語教師提出了更高的要求，在以往的教學(xué)中，教師在教學(xué)完基本的知識之后，就會為學(xué)生布置一些相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在課下完成，沒有專門的寫作課教學(xué)，學(xué)生們只能依靠自己不斷訓(xùn)練來探索寫作的規(guī)律和要求，這種教學(xué)方式對于提高學(xué)生的寫作水平是非常不利的，長此以往，學(xué)生對于英語寫作的興趣也會喪失，他們會認為，英語寫作只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也不會去探究和深入地學(xué)習(xí)，這完全違背了新課程的理念。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新英語寫作教學(xué)策略，讓學(xué)生積極主動地投入到寫作中，進而提高學(xué)生的寫作水平。

一、詞塊教學(xué)法，夯實學(xué)生基礎(chǔ)

英語作文是由很多的詞語或者句子組成的，在英語寫作的過程中，學(xué)生需要做的就是能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的英語詞語、短語、句子等根據(jù)寫作要求整合在一起，進而完成作文?；诖?，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該注重讓學(xué)生對常用的短語、句型進行積累和整理，然后在寫作的過程中就可以隨時地運用，這種教學(xué)方式叫作詞塊教學(xué)法。教師在課堂中運用詞塊教學(xué)法，不僅僅可以為學(xué)生的英語寫作提供素材和內(nèi)容，還能夠夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生的整體英語水平。

例如，在平時的教學(xué)中，我會讓學(xué)生積累一些自己發(fā)現(xiàn)的經(jīng)常出現(xiàn)在寫作中的詞語、短語、句型等，比如，on the one hand……on the other hand……;be insterested in;in a word;It is that……等等，這些常用的短語和句型一般情況下會適用于任何話題的寫作，學(xué)生積累了這些知識在寫作的過程中就可以節(jié)省很多的時間，同時，學(xué)生在寫作中運用一些名人名言或者是固定短語也會使得整篇作文上升一個層次。因此，在高中英語寫作教學(xué)中教師要善于運用詞塊教學(xué)法，將整篇文章拆分成一個個的詞塊，方便學(xué)生記憶和掌握，進而有效夯實學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、以讀促寫法，有效遷移知識

閱讀和寫作是英語教學(xué)的兩大重要的教學(xué)內(nèi)容，閱讀是學(xué)生英語學(xué)習(xí)輸入的過程，寫作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)輸出的過程。在英語教學(xué)中，教師可以將這兩個教學(xué)內(nèi)容有效地整合，讓學(xué)生通過閱讀獲取相應(yīng)的知識和寫作技巧，然后通過寫作表達出來，檢驗自己的學(xué)習(xí)效果，進而提高學(xué)生對英語知識的遷移能力。

例如，在教學(xué)“Healthy eating”這部分知識時，我引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀和研究本節(jié)課的知識，讓學(xué)生掌握一些健康飲食的習(xí)慣，以及作者在表述健康飲食的過程中運用的表達技巧，包括一些句型的表述、觀點和態(tài)度等。之后我給學(xué)生布置了一個隨堂作業(yè)，就是以“Healthy eating”為話題寫一篇英語作文，這樣學(xué)生在寫作的時候就可以運用自己剛剛學(xué)過的知識，包括短句、句型、寫作方法和技巧等，這樣隨讀隨練的方式能夠有效地提高學(xué)生的寫作水平，同時還能夠鞏固學(xué)生的英語知識。因此，在高中英語寫作教學(xué)中，教師要有意識地運用以讀促寫的方法，讓學(xué)生通過閱讀掌握寫作方法和技巧，進而內(nèi)化成自己的知識，在自己的英語寫作中加以運用。

三、思維導(dǎo)圖法，拓展學(xué)生思維

思維導(dǎo)圖教學(xué)方法是新課程改革以來教師普遍運用的一種教學(xué)方式，在高中英語寫作教學(xué)中，教師可以有效地利用思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生拓展思維，搜集素材，進而豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

例如，在“幫助李華選擇大學(xué)專業(yè)”的信件英語寫作教學(xué)中，我先給了學(xué)生一個中心詞“大學(xué)專業(yè)”，然后讓學(xué)生考慮影響專業(yè)選擇的因素有哪些，這樣，“影響因素”就可以作為思維導(dǎo)圖的二級分支。然后再讓學(xué)生考慮大學(xué)的專業(yè)有哪些類別，“專業(yè)類別”同樣也作為二級分支。之后，學(xué)生就可以對這個思維導(dǎo)圖進行拓展和分析，進而找到寫作的切入點，提高學(xué)生寫作效率。因此，在高中英語寫作教學(xué)中，教師要善于運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式幫助學(xué)生檢索信息，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，進而拓展學(xué)生的思維。

綜上所述，在高中英語寫作教學(xué)的過程中，教師要充分貫徹新課程改革的理念，在傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。通過有效的學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生能夠自主地開展寫作，充實自己寫作的內(nèi)容，進而提升寫作質(zhì)量，豐富學(xué)生的英語素養(yǎng)，優(yōu)化高中英語寫作課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

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