沈冰君

摘 要：在新課程改革的大背景下，語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)從急功近利地直指分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變到更加關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，用優(yōu)美母語塑造人性，本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談一談初中語文的互動教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文;互動教學(xué);新時期

引言：

教學(xué)是教師與學(xué)生間進(jìn)行的雙邊交流活動，二者是相輔相成的，缺一不可。只有實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)，才能讓學(xué)生真正有所收獲。那么，針對新時期下的初中語文教學(xué)，又該如何實(shí)現(xiàn)互動呢？

一、充分凸顯學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師的瑣碎講解代替了學(xué)生的有效思考，教學(xué)變成了教師的獨(dú)角戲，即使教師付出了很多辛苦，到頭來卻是竹籃打水一場空。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，特別是語文學(xué)科，感知、理解、鑒賞等環(huán)節(jié)是教師無法代替學(xué)生去完成的，只有讓學(xué)生成為課堂的主體，才能從根本上實(shí)現(xiàn)互動。這就要求我們做到：首先，明確身份，淡化角色。教師在教學(xué)過程中只是引導(dǎo)者，絕非主宰者。什么都替學(xué)生做，學(xué)生永遠(yuǎn)都不會進(jìn)步;其次，給予學(xué)生充足的時間。讀文、思考、討論……決不能走馬觀花，停留在表面上。既然決定開展就要保證有意義;最后，用心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，恰到好處地贊美他們，不要用自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，堅信鼓勵的力量。

例如，在講授《蒹葭》這首詩時，我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會其中的韻律美。為此，我突破了以往單一的全班齊讀、教師范讀等朗讀方式，而是大膽選擇讓學(xué)生嘗試配樂朗讀。舒緩的音樂在教室中響起，學(xué)生隨著它的節(jié)奏，用心朗讀，覺得十分新奇，似乎從未想過自己也會有這樣的機(jī)會。我一直認(rèn)為，熱愛語文的人一定也會熱愛生活，配樂朗讀的儀式感，也應(yīng)該及早嘗試。這樣才能從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

二、營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

人處于良好的環(huán)境中時，會進(jìn)行更加積極有效的思考。很多教師對學(xué)生過于嚴(yán)苛，導(dǎo)致語文課成為學(xué)生死記硬背的噩夢，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生正值思維活躍的青春期，身心發(fā)展迅速，太嚴(yán)格不僅沒有必要，更不利于學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在的孩子更適合正面管教，不吼不叫，同樣能教育出好孩子。在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，是一件幸事。首先，經(jīng)營好師生關(guān)系，我們不僅是傳道授業(yè)解惑者，更是學(xué)生成長中的引路人，教學(xué)之余與他們聊聊天，傾聽他們的故事，使學(xué)生親其師、信其道;其次，營造輕松快樂的課堂氛圍，多啟發(fā)引導(dǎo)，對于剛升入初中的學(xué)生來說，靈活使用游戲教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生覺得學(xué)語文是有意思的，在快樂中學(xué)習(xí);最后，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)，語文學(xué)科中的很多問題沒有對錯之分，只要學(xué)生能夠戰(zhàn)勝自我，大膽自信，自圓其說，就是最棒的，給他們當(dāng)眾講話的機(jī)會，這才是一筆寶貴的財富。

例如，班級里的某同學(xué)在剛剛結(jié)束的期中考試中成績很不理想，這幾天總是悶悶不樂，這周的隨筆中也吐露心事，為自己施加了很大壓力。于是，我在評語中寫下：老師一直很看好你，一次失利代表不了什么，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，期待你不負(fù)眾望，加油！從那以后，我看到他更加努力了，有時也會在作業(yè)上與我進(jìn)行有愛互動：進(jìn)步的小欣喜、生活中的煩惱等等，這似乎也成為我們兩個之間的小秘密。

三、優(yōu)化設(shè)計互動環(huán)節(jié)

互動教學(xué)包括師生互動和生生互動。所謂的互動教學(xué)，并不是為了追求表面的熱鬧，而是在互動過程中讓學(xué)生有所收獲，這就要求我們做到：第一，精心備課，也包括備“互動”，充分考慮到互動環(huán)節(jié)的必要性、可能出現(xiàn)的問題以及對策，對學(xué)情做到充分了解，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知水平的互動環(huán)節(jié);第二，細(xì)心觀察，加以引導(dǎo)?；舆^程中，既不能過分干涉，也不能完全放任自流，仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)事件時及時解決;第三，進(jìn)行及時反饋。能讓學(xué)生提高重視的最好方法就是及時反饋，讓學(xué)生知道自己的努力有人看在眼里，并沒有徒勞無功。在互動環(huán)節(jié)結(jié)束后，針對觀察到的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行有針對性的評價，會督促學(xué)生百尺竿頭更進(jìn)一步。

例如，在講授《老王》這節(jié)課時，學(xué)生在進(jìn)行分組自由讀文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一個小組笑個不停，走近巡視才明白原來是小組成員中的一位同學(xué)姓王，他們因此給他取了新綽號。我走近后沒有急于批評他們，而是說了句“此老王非彼老王”，學(xué)生見狀，收起了笑容，繼續(xù)認(rèn)真讀文。這樣既沒有傷害學(xué)生的自尊心，又保障了教學(xué)的順利進(jìn)行。

結(jié)束語：

總而言之，教語文是件幸福的事，能夠帶領(lǐng)一群年少的心靈在語文的海洋里遨游，這種快樂和滿足不能一個人獨(dú)享，更要學(xué)會分享。互動教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)彼此之間的交流，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)和人生之路奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，讓學(xué)生愛上語文！

參考文獻(xiàn)：

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