周琦

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育逐漸得到了不錯(cuò)的發(fā)展。職業(yè)教育作為培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)所需人才的主要途徑，其教育質(zhì)量一直是人們關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于職業(yè)教育而言，學(xué)生管理則是其中非常重要的一部分，但根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系下，職業(yè)教育學(xué)生管理模式仍存在著許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展，以及職業(yè)教育管理工作的有效開(kāi)展都有著十分消極的影響，因此，做好現(xiàn)代職業(yè)教育體系下學(xué)生管理模式的創(chuàng)新將有著十分重要的意義。同時(shí)，本文也將針對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系下學(xué)生管理模式的創(chuàng)新進(jìn)行相關(guān)的闡述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育體系；學(xué)生管理模式；創(chuàng)新

引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)逐漸得到了越來(lái)越多人們的關(guān)注，以及不錯(cuò)的改革。而新課改要求更是在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中得到了落實(shí)。就目前新課改在職業(yè)教育體系中的深入來(lái)看，其不僅要求職業(yè)教育將有關(guān)的知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的人才，而且要求其做好對(duì)學(xué)生的管理。但就目前現(xiàn)代職業(yè)教育體系下學(xué)生管理模式的實(shí)際情況來(lái)看，其管理模式仍存在有許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展有著十分不利的影響。因此，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系下，做好學(xué)生管理模式的創(chuàng)新十分重要，相關(guān)教育者一定要對(duì)其加以重視。針對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系下學(xué)生管理模式的創(chuàng)新，本文首先將針對(duì)目前職業(yè)教學(xué)學(xué)生管理模式存在的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的闡述，其次在對(duì)現(xiàn)代化職業(yè)教育體系下學(xué)生管理模式的創(chuàng)新進(jìn)行分析，以供參考。

1.目前職業(yè)教育學(xué)生管理模式存在的問(wèn)題

職業(yè)教育作為眾多教育方式中的一種，其不僅是培養(yǎng)社會(huì)所需人才的途徑之一，而且其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力有著十分積極的作用。對(duì)于職業(yè)教育而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理是其中的任務(wù)之一，但根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前職業(yè)教育學(xué)生管理模式仍存在著一些問(wèn)題，其主要可體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是，現(xiàn)有的學(xué)生管理模式過(guò)于陳舊。目前，高校學(xué)生管理模式的主要理念是學(xué)生至上，而大多數(shù)高職院校的管理模式卻與此理念背道而馳。大多數(shù)這些職業(yè)學(xué)院采用傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，其主要目的是控制學(xué)生。這種僵化的管理模式導(dǎo)致管理效率低下。與此同時(shí)，對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)技能和文化素養(yǎng)的人才，所以學(xué)生管理的主要目的應(yīng)該是幫助學(xué)生變得有能力。然而，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，已經(jīng)有一個(gè)明確的層次關(guān)系管理員和高職院校的學(xué)生，他們的反對(duì)和管理員之間的治理。如此苛刻的管理模式，忽視了個(gè)別學(xué)生的發(fā)展，違反了職業(yè)學(xué)院的初衷。二是，現(xiàn)有的學(xué)生管理模式渠道不夠規(guī)范。職業(yè)學(xué)院和大學(xué)的學(xué)生管理渠道大致分為兩種情況，（1）排除學(xué)生的完全管理方法，學(xué)生的參與是嚴(yán)重缺乏的，在這個(gè)體系下建立了集中管理的管理體系，形成了管理模式，學(xué)生只能被動(dòng)地遵守學(xué)校的規(guī)章制度以及無(wú)法收集學(xué)生反饋的真實(shí)想法，管理將不會(huì)實(shí)現(xiàn)期望的效果。（2）與第一個(gè)完全相反。一些高職院校采取過(guò)度分權(quán)的模式，管理權(quán)力集中在學(xué)生手中。與此同時(shí)，他們?nèi)狈?duì)這些學(xué)生的監(jiān)督和教育，所以這些學(xué)生沒(méi)有足夠的管理能力，導(dǎo)致了惡性事件的發(fā)生。三是，學(xué)生管理模式的內(nèi)容存在著很大的局限性?，F(xiàn)如今的高職院校關(guān)注社會(huì)的實(shí)際需要，在日常教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師只傳授必要的知識(shí)而沒(méi)有為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出指導(dǎo)。因此，教育工作者應(yīng)該更加重視長(zhǎng)期教育。與此同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，知識(shí)和信息正處于爆炸式增長(zhǎng)的狀態(tài)。因此，無(wú)論是在社會(huì)工作的員工，還是在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，都需要依靠不斷的自主學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種能力的培養(yǎng)取決于對(duì)學(xué)校的正確管理除了他們自己的因素之外。因此，高職院校和大學(xué)不應(yīng)局限于教學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能方面的管理內(nèi)容，但還需要從長(zhǎng)計(jì)議，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，以適應(yīng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。以上就是目前職業(yè)教育學(xué)生管理模式存在的問(wèn)題，相關(guān)教師需要對(duì)其加以重視。

2.現(xiàn)代職業(yè)教育體系下學(xué)生管理模式的創(chuàng)新

由上述可見(jiàn)，目前職業(yè)教育體系下學(xué)生管理模式存在的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展，以及教育事業(yè)開(kāi)展都有著十分不利的影響，為了在極大的程度上解決這一問(wèn)題，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系下，需要做到對(duì)學(xué)生管理模式的有效創(chuàng)新。針對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系下學(xué)生管理模式的創(chuàng)新，本文將從以下幾點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的闡述。一是，對(duì)學(xué)生的管理方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新。對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，由于其獲取學(xué)生的渠道非常多，所以學(xué)生之間的文化素養(yǎng)差異普遍比較大。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生文化素養(yǎng)整體偏低、學(xué)習(xí)能力、以及積極性不高等問(wèn)題都是現(xiàn)如今高職院校所存在的普遍現(xiàn)象。因此，相關(guān)教育者在學(xué)生管理方式的采取上，一定要符合學(xué)生的實(shí)際，做到有針對(duì)性的因材施教，只有這樣才能提高學(xué)生管理效率。例如：針對(duì)存在很大自卑心理的學(xué)生，在管理的過(guò)程中，教師需要采用以學(xué)生為本的管理方式，遵守學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生走出自卑心理。二是，完善學(xué)生管理模式的規(guī)章制度。因良好的學(xué)生管理模式規(guī)章制度對(duì)于促進(jìn)管理工作的提升有著十分積極的作用，因此，相關(guān)人員需要對(duì)其加以重視，而在學(xué)生管理模式規(guī)章制度的完善上，相關(guān)教育者可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：（1）職業(yè)學(xué)?？梢愿髂昙?jí)中選取一些優(yōu)秀的學(xué)生參與到學(xué)生管理工作中，并對(duì)選取出的學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素養(yǎng)及管理能力等多方面的培訓(xùn)，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，完善管理制度，而且可以提高管理效率。（2）建立督導(dǎo)隊(duì)。該督導(dǎo)隊(duì)的成員需要包括學(xué)生與教職工，其工作內(nèi)容就是通過(guò)雙方的交流合作，反饋出學(xué)生的真實(shí)情況，這不但可以進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的日常行為，而且可以達(dá)到更好的學(xué)生管理效果。以上就是現(xiàn)代職業(yè)教育體系下學(xué)生管理模式的創(chuàng)新，為促使學(xué)生在今后得到更好的發(fā)展，相關(guān)人員需要對(duì)學(xué)生管理模式的創(chuàng)新加以重視。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)隨之也得到了相應(yīng)的提升。新課改更是不斷深入到來(lái)現(xiàn)如今的職業(yè)教育中，在此背景條件下，現(xiàn)代化職業(yè)教育體系下的學(xué)生管理逐漸得到了人們的高度重視。為了讓學(xué)生今后得到更好的發(fā)展，以及提高學(xué)生管理工作效率。相關(guān)教育者就需要針對(duì)學(xué)生管理模式存在的問(wèn)題，給予一定的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位： 湖北工程職業(yè)學(xué)院）