黃榆婷

摘 要：目前，隨著教育事業(yè)不斷改革發(fā)展，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生日常生活嚴(yán)重脫節(jié)，因此很多教師都利用相關(guān)措施改變自身數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將生活內(nèi)容融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；應(yīng)用研究

在生活中，很多方面都應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識，因此教師在教學(xué)時要能適當(dāng)將生活中的知識融入教學(xué)中，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)點

1.教學(xué)生活化能夠滿足學(xué)生的學(xué)生需求

小學(xué)生的思維仍然偏向于感性，而數(shù)學(xué)知識都是較為抽象的，學(xué)生的思維特點和認(rèn)知水平?jīng)Q定了在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時需要將數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，讓他們能夠主導(dǎo)參與到教學(xué)中來，有助于學(xué)生掌握知識并應(yīng)用于解決實際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，就是提出問題、分析問題、解決問題的過程，而這些問題來自生活或者數(shù)學(xué)知識內(nèi)部，教師要創(chuàng)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從動作思維開始向抽象思維發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須堅持生活化教學(xué)的方式。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠激發(fā)學(xué)生主動性

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，并且學(xué)習(xí)效率也會更高，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動地位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。一些教師知道，在講解一些較為晦澀難懂的概念時，如果能夠結(jié)合生活實例分析，就能化繁為簡。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實施中存在的問題

很多教師都認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要融入實際生活，若在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有聯(lián)系生活實際，那么數(shù)學(xué)教學(xué)就失去了意義。基于這種現(xiàn)象，很多教師講課時為了有效地將生活內(nèi)容融入教學(xué)中，往往絞盡腦汁，生硬地將生活例子穿插到教學(xué)內(nèi)容中，導(dǎo)致例子與教學(xué)內(nèi)容不符，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，不是所有內(nèi)容都能在生活中找到原型的，所以，教師進行教學(xué)設(shè)計時，必須實事求是，符合實際。

同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些生活表面化現(xiàn)象，一些教師雖然在口頭上十分贊成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，但在實際教學(xué)中，僅僅是簡單引入生活例子，并且引入的例子十分牽強，雖然在一定程度上使學(xué)生掌握了知識，但只是表面理解，沒有深究，無法很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

另外，實際數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常存在與社會、與學(xué)生生活經(jīng)驗脫節(jié)的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在：（1）目標(biāo)更重視數(shù)學(xué)知識的傳授、技能的養(yǎng)成，忽視對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（2）內(nèi)容過分拘泥課本，忽視將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有機結(jié)合起來。（3）教師在教學(xué)方式上忽視調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識和興趣，忽視讓學(xué)生活潑、主動地學(xué)習(xí)。（4）練習(xí)時以反復(fù)強化為主，以至于學(xué)生作業(yè)量過多，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，忽視數(shù)學(xué)實用價值。（5）評價上對書本知識、運算和推理技能關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感及實踐能力關(guān)注較少。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化趨向及教學(xué)設(shè)計

如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)設(shè)計？數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又在服務(wù)生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是起始階段，是關(guān)鍵階段，作為數(shù)學(xué)教師，要培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)的技巧.

1.有針對性地營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究小學(xué)生的年齡特征與個性特點，激發(fā)出小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主地進行學(xué)習(xí)，小學(xué)初始學(xué)習(xí)階段對數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，針對小學(xué)生喜歡故事、愛玩游戲的心理特點，在課堂教學(xué)中引入生活化的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活，使學(xué)生在熟悉的生活情境中，接受數(shù)學(xué)知識，并使學(xué)習(xí)積極性得到保持，通過吸引小學(xué)生的注意力，進而帶動學(xué)習(xí)的熱情，通過情境設(shè)計，以及學(xué)生的討論與思考，教學(xué)效果會得到提高，學(xué)生也會對數(shù)學(xué)知識盎然興趣，同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)意識到興趣培養(yǎng)的重要性，在課程設(shè)計上注意對興趣的激發(fā)，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)設(shè)計生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無趣的數(shù)學(xué)計算、生僻的名詞可能使小學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，因此，應(yīng)盡量根據(jù)小學(xué)生的心理特征，以生活化的語言進行課堂教學(xué)，用小學(xué)生易于接受的語言，去對數(shù)學(xué)名詞進行描述，讓小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離逐漸拉近，逐漸體會到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)運算變得生動有趣，學(xué)生在熟悉的語言環(huán)境、生活行為中對數(shù)學(xué)更易于接受與理解，最終實現(xiàn)學(xué)以致用。

3.加強學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的，就是把數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，用數(shù)學(xué)的知識觀點去認(rèn)識生活中的問題，提高用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。生活本身是一所大學(xué)校，生活中處處存在著數(shù)學(xué)現(xiàn)象，可以學(xué)到各種各樣的知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識去體驗生活，對生活中的進行思考，把數(shù)學(xué)知識運用到生活瑣事中，通過記錄、整理、歸納，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識分析問題，解決問題。

4.課外練習(xí)活動生活化

數(shù)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂，生活化的課后練習(xí)布置，以及課外活動可以對課堂教學(xué)起到鞏固作用，課后練習(xí)題與課外活動應(yīng)以觀察性的活動為主，帶領(lǐng)學(xué)生對生活中的各種環(huán)境進行了解，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的運用，學(xué)生將更牢固地掌握學(xué)過知識點，這樣，學(xué)生在課后得到了教學(xué)實踐，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

四、結(jié)語

隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中都應(yīng)用生活化元素提高課堂教學(xué)效率，但是仍然存在一些問題，很多教師對生活化元素的應(yīng)用不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著。所以，教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化元素的應(yīng)用，一定要進行合理的思考設(shè)計，從而制定出最佳教學(xué)方案，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]劉崇立.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略[J].考試周刊，2017（65）：90-90.

[2]田中華.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探討[J].中國校外教育，2016（32）：113-113.

（作者單位：南寧市秀靈學(xué)校）