周信芳

摘 要：對(duì)于幼兒階段來(lái)講，游戲化教學(xué)對(duì)于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)起著重要的作用。那么，當(dāng)前幼兒園游戲化教學(xué)現(xiàn)狀如何呢？帶著這一想法，筆者通過(guò)查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自身從事多年幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索當(dāng)前幼兒園游戲化教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化教學(xué)；幼兒

一、幼兒園游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師對(duì)于幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)缺乏科學(xué)性

據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究顯示，目前我國(guó)的幼兒教師在開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的隨意性，導(dǎo)致幼兒在游戲以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中無(wú)法準(zhǔn)確的抓住教師的意思。與此同時(shí)，在開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)中居于主導(dǎo)位置，嚴(yán)重忽視了幼兒的主體性，不注重引導(dǎo)幼兒參與至游戲活動(dòng)中，在活動(dòng)中幼兒往往處于被動(dòng)的狀態(tài)。很顯然，這種教學(xué)模式對(duì)幼兒的發(fā)展是極為不利的，鑒于此，幼兒 教師在開(kāi)展游戲活動(dòng)過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)給予更多的科學(xué)化的指導(dǎo)。

（二）幼兒園環(huán)境中游戲性因素的缺失

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的加劇，家長(zhǎng)的望子成龍的心情愈加強(qiáng)烈，對(duì)于孩子的教育更加的重視，往往會(huì)在幼兒階段給孩子報(bào)各種各樣的興趣班，而這樣的做法對(duì)于幼兒的身心發(fā)展是極其不利的。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教育模式無(wú)法激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，給幼兒的身心發(fā)展造成不良影響，雖然部分教師認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的重要性，但是在教學(xué)過(guò)程中忽視了游戲空間與游戲時(shí)間的設(shè)定，阻礙游戲化教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（三）游戲化教學(xué)流于形式化

就現(xiàn)階段絕大部分幼兒園的游戲化教學(xué)來(lái)看，其主要存在的問(wèn)題是形式化過(guò)于嚴(yán)重，教師在雖然在課堂教學(xué)上設(shè)置了部分的小游戲，但是游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系并不緊密。除此之外，許多教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中忽視了游戲情景的重要性，導(dǎo)致教師更多的關(guān)注于游戲間的連貫性，而忽視了游戲的實(shí)際效用，使得幼兒所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)。

二、幼兒園開(kāi)展游戲化教學(xué)的有效措施

（一）優(yōu)化課前教學(xué)游戲設(shè)計(jì)

教師在游戲化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，精心的設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)，讓幼兒在快樂(lè)的游戲氛圍中掌握知識(shí)，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。比如，在創(chuàng)造物理環(huán)境時(shí)要遵循下面幾點(diǎn)要求：第一，將幼兒的安全始終擺放在第一位；第二，要考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，盡量選用多樣化的游戲形式；第三，采用豐富多樣的游戲材料，增強(qiáng)游戲活動(dòng)對(duì)幼 兒的吸引力，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒能力的全面培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)造良好的游戲化教學(xué)的環(huán)境

研究人員通過(guò)大量的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兒童在玩耍、游戲時(shí)，所處環(huán)境的不同對(duì)其自身的行為表現(xiàn)有很大程度的影響，由此可以看出，良好的游戲環(huán)境，會(huì)使兒童在正確活動(dòng)行為的培養(yǎng)以及心理健康發(fā)展等方面起到事半功倍的效果。為避免因?yàn)榄h(huán)境而造成的對(duì)兒童的不好影響，教師平時(shí)應(yīng)對(duì)良好環(huán)境的創(chuàng)造及保持給予一定程度的重視。幼兒園在為兒童定制教學(xué)目標(biāo)及游戲環(huán)境時(shí)，首先，需要教師明確將要開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的。其次，再進(jìn)行環(huán)境的調(diào)整，使環(huán)境因素成為教師完成教學(xué)活動(dòng)的一大助力。教師在對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整時(shí)，需要保證以下兩點(diǎn)：

（1）教師應(yīng)以使兒童通過(guò)游戲更好地學(xué)習(xí)與獲得知識(shí)為基點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)提高兒童對(duì)游戲的參與熱情及游戲本身的教育意義牢固確立這個(gè)基礎(chǔ)。兒童在幼兒園時(shí)期的好奇心是極強(qiáng)的，為了使兒童在以后的發(fā)展中長(zhǎng)期可以保持對(duì)新事物的好奇態(tài)度，教師需要在教學(xué)中盡量滿足兒童的好奇心。

（2）教師在設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)環(huán)境時(shí)，需要盡最大努力為兒童創(chuàng)造相對(duì)輕松有趣的氛圍，這樣兒童在游戲中可以盡情享受快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中以更加輕松的心理狀態(tài)更好地接受知識(shí)。

（三）注重引入豐富的游戲材料

在組織開(kāi)展各種各樣的游戲活動(dòng)過(guò)程之中，教師可以借助于多種多樣的材料，給予幼兒的必要的指導(dǎo)與幫助，推進(jìn)幼兒游戲活 動(dòng)的順 利進(jìn)行。為此，在使用游戲材料的過(guò)程之中，教師要引導(dǎo)幼兒自主的想象自己喜歡的材料，強(qiáng)化對(duì)幼兒的想 象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒自主的觀察各種新型的游戲材料。比如，教師可以先在桌面上擺放多種形狀的玩具，然后向幼兒提出問(wèn)題，諸如“ 哪位小朋友可以幫老師拿走圓形的玩具？” 以此類(lèi)推，讓幼兒分別拿走長(zhǎng)方形、正方性以及三角形的玩具，在這個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲中，有效的活躍了課堂氛圍與幼兒的思維，促進(jìn)幼兒進(jìn)行積極的思考，在促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高方面發(fā)揮著重要的作用，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的獨(dú)立思考能力的鍛煉。

（四）重視動(dòng)態(tài)性游戲材料的引進(jìn)

在開(kāi)展各種各樣的幼兒游戲活動(dòng)中，為了更好地激發(fā)出幼兒的探索欲望，教師可以選用具有可變性的材料，尤其是要格外注意材料運(yùn)用的可變化性。教師可以利用大自然中所蘊(yùn)藏的豐富的材料，在課堂教學(xué)之中注重這些豐富多彩的材料的運(yùn)用，如在開(kāi)展棋盤(pán)游戲中，鑒于幼兒經(jīng)常性丟失棋子這個(gè)問(wèn)題，教師可以用彩色石頭或者是植物種子來(lái)替代棋子。

（五）提高課中教學(xué)游戲化效率

在開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)之中，為了保障課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，對(duì)于游戲化教學(xué)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，教師要不斷的提升自身的教學(xué)水平，切實(shí)保證游戲化教學(xué)的質(zhì)量與效率，同時(shí)，教師要定期的參加專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)活動(dòng)，積極探索更多的適合幼兒的游戲形式，推進(jìn)游戲化教學(xué)的順利實(shí)施。比如，幼兒教師可以設(shè)計(jì)富有情節(jié)性的游戲，利用游戲的情節(jié)以及主題，讓幼兒掌握知識(shí)與節(jié)能。例如，對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，可以舉辦《小兔學(xué)本領(lǐng)》的游戲，由幼兒扮演乖巧可愛(ài)的兔子寶寶，跟著兔子?jì)寢屢黄饘W(xué)習(xí)如何拔蘿卜以及采蘑菇，在這個(gè)游戲過(guò)程中可以逐漸的滲透關(guān)于數(shù)字的知識(shí)。部分的游戲的情節(jié)較為單一，比如，對(duì)于中班來(lái)說(shuō)，可以采用《鴨 妹 妹 找蛋》的游戲，而對(duì)于大班的孩子可以采用《母雞下蛋》的游戲。

（六）注意課后評(píng)價(jià)

在幼兒園實(shí)行游戲化教學(xué)的過(guò)程中，課后評(píng)價(jià)是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，首先，要求教師具有一套完整、科學(xué)、合理的評(píng)估系統(tǒng)。其次，教師 需 要對(duì)其需要評(píng)估的對(duì)象、適用范圍、教學(xué) 手段 等具有 清晰的認(rèn)知。這樣，教師才能對(duì)游戲化教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好準(zhǔn)備，以便及時(shí)解決，從而提高教學(xué)效率，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒園是每個(gè)孩子最早接觸的學(xué)校，幼兒園的學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒今后發(fā)展的影響是十分重要的，而且游戲活動(dòng)是釋放幼兒天性的重要活動(dòng)形式。為此，教師以及家長(zhǎng)等要高度重視游戲活動(dòng)，積極開(kāi)展各種多樣化的游戲化教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒綜合能力的全方位培養(yǎng)，從而為幼兒今后的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁曉敏，園本課程視角下的課程游戲化建設(shè)芻探[J].成才之路，2018-12-25

[2]史禧，幼兒園室內(nèi)區(qū)域游戲組織策略芻探[J].成才之路，2018-12-25

（作者單位：寧?？h一市鎮(zhèn)中心幼兒園）