張志 李行

【摘要】 ?2018年湖南省實施新高考改革，“3+1+2”模式逐漸取代了傳統(tǒng)高考的“文理分科”模式，在此背景下，高中教育、大學教育和社會環(huán)境三者之間的銜接受到了越來越多人的關注，高中生學會如何根據(jù)自身的特長天賦、興趣愛好、目標理想來進行合理的高中課程選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃，意義重大。

【關鍵詞】 ?新高考 課程選擇 職業(yè)規(guī)劃

【中圖分類號】 ?G632.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-006-02

一、研究背景

2010年7月，教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提到要“建立學生發(fā)展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業(yè)等多方面指導”。這樣的表述初步點明了生涯規(guī)劃教育的意義。

2014年9月，國務院印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，教育部接著在12月發(fā)布了《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》，正式啟動了新高考改革。即高考不再區(qū)分文、理，而是實行“3+3”模式，在語、數(shù)、英三門必考科目的基礎上，學生在物理、化學、生物、政治、歷史、地理6門課程中選擇3門作為高考選考科目，并增設綜合素質(zhì)評價制度。在此基礎上，各省市進行了調(diào)整，其中湖南省2019年4月22日發(fā)布的《湖南省高考綜合改革實施方案》中，將物理、歷史作為首選科目，其他四門學科作為再選科目，實行“3+1+2”模式。

這樣的改變打破了原來傳統(tǒng)高考的非此即彼模式，將學習自主權交還給學生，讓學生可以充分根據(jù)自己的特長天賦、興趣愛好、目標理想等因素，選擇適合自己或者自己喜歡的學科，充分調(diào)動了學生的學習積極性。

可與此同時，這一改變也給高中和高中生帶來了新的挑戰(zhàn)。根據(jù)相關研究和調(diào)查結(jié)果，高中生的生涯探索與規(guī)劃能力處于中等水平。在自我認知和教育認知方面發(fā)展較好，能較為清楚地了解自己的興趣與特長，并能認識到目前所接受的教育對未來發(fā)展的作用;但對社會職業(yè)缺乏了解，尤其職業(yè)認知能力發(fā)展較差，因而生涯定向和生涯抉擇能力發(fā)展也受到影響。

由于一直以來我國基礎教育在職業(yè)規(guī)劃方面缺少全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教育，這相當于是在倒逼高中為了學生補上生涯規(guī)劃的課程。

二、實踐探索

湖南師大附中梅溪湖中學作為湖南師大附中集團化辦學的分校，一直秉承著附中教書育人理念，將學生生涯規(guī)劃教育作為貫穿整個中學階段的一項綜合性工作。在新高考改革浪潮中，針對我校生源和師資情況，始終積極探索高中生涯規(guī)劃教育實踐模式，包括選課走班、分層教學等，并取得了一定的效果。

1.建立學生生涯規(guī)劃的認知體系

生涯規(guī)劃教育的主要目標，就是要使學生能夠提高自己的認知能力，幫助學生對自己的思想水平、知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、性格特征、職業(yè)技能有一個正確的認識。從而能夠正確地評估自己，使自己在未來的社會中能夠找到自己適宜的位置。

因此，我校采取了一系列的措施來幫助高中生從認知自我，認知他職業(yè)、認知社會與國家等角度，來形成系統(tǒng)的認知體系。

認知自我方面，我們借助職業(yè)性格測試，來讓學生對自身性格有清楚的認識。如邁爾斯布里格斯類型指標（MBTI），具有四個維度，八個方面，分別為外向（E）和內(nèi)向（I）、感覺（S）和直覺（N）、思考（T）和情感（F）、判斷（J）和知覺（P），將人的性格細分為16種類別，如ENFJ性格的特點是：“熱情、為他人著想、易感應、有責任心。非常注重他人的感情、需求和動機。善于發(fā)現(xiàn)他人的潛能，并希望能幫助他們實現(xiàn)。能成為個人或群體成長和進步的催化劑。忠誠，對于贊揚和批評都會積極地回應。友善、好社交。在團體中能很好地幫助他人，并有鼓舞他人的領導能力?！币虼耍赡苁诌m合廣告客戶管理、市場專員、作家、人力資源管理等職業(yè)，而不適合音樂家、職業(yè)運動員、幼教老師等職業(yè)。

認知他人方面，我校不定期開展漉泉心理社講座、普法公益講座、家長大課堂等活動，邀請社會各界人士進入校園，讓學生近距離了解不同行專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)的過去、現(xiàn)在與未來，了解其發(fā)展機遇和挑戰(zhàn);定期組織全體學生開展農(nóng)村、企業(yè)、軍營、社區(qū)的生活體驗活動，讓學生能夠走近各行各業(yè)，體驗行業(yè)生活，使學生在不同的社會體驗中加深對不同職業(yè)的認識，明確需要具備的專業(yè)知識與技能，從而計劃性地鍛煉自身的能力，最終做出真正適合自己的生涯抉擇。

認知社會和國家方面，我校堅持每天開設新聞收視時間，有專業(yè)教師收集、整理、剪輯國內(nèi)國際新聞，整合社會信息資源，面向全校師生播出;我校班主任和心理教育教師利用班會課、班級日常管理等時間，進行德育教育活動，培養(yǎng)學生的國家情懷和道德情操，確立堅定的理想信念，樹立健全正確的人生觀。

2.建立豐富實用的課程體系

課程設置是為學生做服務的，所以課程的具體實施也應該以學生內(nèi)在經(jīng)驗的生成和豐富為導向的。而且學生的絕大部分時間和精力都用在了學科課程的學習上，他們的選擇大多依賴于他們的知識結(jié)構(gòu)和學習經(jīng)驗，基于這些學習經(jīng)驗的基礎而產(chǎn)生的自我效能，將對他們的興趣愛好、價值取向以及未來的職業(yè)方向有著深遠的影響。因此我校為學生提供優(yōu)質(zhì)的、多元的、有針對性的教學資源，開設大量特色課程，如《探秘桃花嶺》、《中國民間文化與物理趣味》、《舌尖上的地理》、《探尋岳麓山上的名人名寢》等，激發(fā)學生的興趣，讓學生將理論與實踐相結(jié)合，做出更科學、更合理的職業(yè)規(guī)劃。

另外，我校一直開設眾多學生社團，如心理社、足球社、動漫社、街舞社、廚藝社、電子音樂社等，讓學生通過豐富多彩的課外活動培養(yǎng)社團成員的競爭意識、團隊意識、創(chuàng)新能力和交往能力，而且可以促進知識結(jié)構(gòu)的不斷完善，提高會員的社會化程度，有助于學生清晰地認識自我，強化自己的價值選擇。

3.建立個性化的指導制度

學生學習成績的差異、家庭經(jīng)濟條件的不同、父母文化程度高低等都對學生生涯探索與規(guī)劃能力中的某一方面有一定的影響，所以在全面開設職業(yè)生涯規(guī)劃課的同時，我校還嘗試了導師制，每一位教師針對性對一個或幾個學生進行單獨輔導，關注他們的個性差異，幫助他們發(fā)掘自己的特長和優(yōu)勢，并通過自己和家長的資源為不同的學生提供適合其發(fā)展水平的專業(yè)資料和職業(yè)信息，讓他能確立明確的目標，找準努力的方向，促使其勇于追求自己的理想，并學會為自己的抉擇和行為負責。

同時，我校針對高中不同階段的學生也采用不同的方法：高一的學生以認知自我為主，開展主題教育;高二的學生以完善自我為主，常用沙龍講座;高三學生以實現(xiàn)自我為主，進行個別輔導。

三、總結(jié)反思

目前，高中階段的生涯規(guī)劃教育雖然已經(jīng)開展，各方面也取得了一定的成績，但是，也依然存在一些不盡如人意的地方，急需在理論基礎和實踐保障等方面加以改進。

1.缺乏全面科學的評估系統(tǒng)

學生的生涯規(guī)劃教育在大學或職業(yè)院校非常普遍，并受到廣泛重視。但在普通高中階段，之前并沒有納入教育的整體工作之中。

同時，美國職業(yè)生涯規(guī)劃專家金斯伯格認為，職業(yè)生涯發(fā)展是一個過程。高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃是以個體的興趣、能力和人格為基礎，但當前的測驗往往以國外性格測試為主，還缺乏跨文化的適應性。所以，目前還缺乏一項符合我國本土化特點的自我認知評估工具。

2.缺乏推廣普及的制度保障

從2014年到現(xiàn)在，全國范圍內(nèi)出臺生涯規(guī)劃教育指導性意見的省級教育部門還不到三分之一，這對基層學校把握政策的要求和方向有很大的影響。

3.缺乏高屋建瓴的引領指導

當前從事生涯規(guī)劃教育的師資力量大多數(shù)是班主任或心理教師。這些教師從事生涯規(guī)劃教育的優(yōu)勢在于：熟悉學情、熟悉學業(yè)規(guī)劃，相對來說，不熟悉生涯規(guī)劃理論和基本操作，不能及時了解當今社會、國家對各項職業(yè)未來的要求。而這些都是從事生涯規(guī)劃教育必不可少的重要技能，需要通過專門專項的培訓進行補充和加強。

可是，據(jù)不完全統(tǒng)計，70%左右的省級教研機構(gòu)，并沒有開展系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教育研究，也并沒有設置專門的教研崗位。這就使得生涯規(guī)劃教育在基層實踐方面得不到有效的指導，缺乏有組織的、系統(tǒng)的教學研究，區(qū)域以及校際間的教學交流開展不起來，極大地影響了生涯規(guī)劃教育的整體質(zhì)量的提高。

隨著我國教育體制改革的進行和新高考制度的推行，越來越多的中學會開展各種方式的生涯規(guī)劃教育。新時代、新征程要求教育培養(yǎng)出面向未來的、個性獨立的、具備創(chuàng)新能力的各級各類人才，所以生涯規(guī)劃教育在學生的成長中發(fā)揮著越來越重要的作用，對個人、對學校、對社會、對國家都具有極為重要的現(xiàn)實意義。

（注：本文系湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2016課題“新高考下高中生課程選擇與生涯規(guī)劃教育”的階段性成果，課題編號：XJK0160ZXX034）

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