鄭麗娟

摘要：在素質(zhì)教育的今天，教學改革對學生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，小學體育培養(yǎng)和提高學生身體素質(zhì)的重要課程，相應(yīng)的得到了現(xiàn)代更多教育者的關(guān)心和重視，提高小學體育教學的質(zhì)量，讓學生從小就養(yǎng)成良好的體育運動習慣、自覺參與更多的體育運動，擁有更強健的身體是我們的教學目標，也是時代賦予我們一線教師神圣的使命。鑒于此，本文就此問題展開了具體的分析，給出了幾點教學策略，旨在使得小學體育教學的質(zhì)量得以有效的提高。

關(guān)鍵詞：小學體育;教學質(zhì)量;提高策略;有效案例

通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今雖然更多的教師意識到了體育教學的重要性，但實際展開教育教學活動時還是存在一些問題和不足，如教學內(nèi)容單一、教學方法單調(diào)、教學理念滯后……這就很難充分的吸引學生參與體育活動的熱情和主動性，更別說高質(zhì)量體育教學效果的獲得，因此，立足實際，探究出更多有效的策略和方法來改變之一教學現(xiàn)狀，提高小學體育教學的質(zhì)量顯得迫切而重要。

一、體育游戲，激發(fā)學習體育興趣

事實上，體育本身就是一門具有游戲色彩的學科，在實際展開體育教學活動時，從多方面著手，從學生的興趣點著手，找到一些學生喜歡玩的，又與體育知識、體育技能培養(yǎng)緊密相連的游戲，能夠很好的激發(fā)學生的體育學習興趣，能夠達到寓教于樂的體育學習效果，這樣一來，學生不僅能感受到學習體育的快樂，而且會在相對輕松、自由的環(huán)境中獲得更好的體育學習效果。

例如，在教低年級的學生時，就帶領(lǐng)學生玩了一個“跳螞蚱”的游戲，游戲規(guī)則是兩個學生為一個小組，我先設(shè)定一個起跳點，每組的兩位同學都是面對面的蹲下，緊握對方的手，我出簡單的數(shù)學題目，如3+2等于幾，5×2等于幾，學生算出答案之后，根據(jù)自己的答案一起跳出步數(shù)。在整個跳躍的過程中，兩名同學不能分開。通過這樣的游戲，學生們即模仿了螞蚱跳躍的動作，也感受到了數(shù)學與體育的關(guān)系，同時團結(jié)協(xié)作能力也有了很大程度的提升，可謂是一舉多得。激發(fā)了學生參與體育運動的興趣，達到了不錯的體育教學效果。

二、體育故事，夯實體育基礎(chǔ)知識

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多體育教師在實際授課時比較注重技能的培養(yǎng)，動作的訓(xùn)練，卻忽視了體育精神的灌輸，體育基本理論知識的傳授，這樣的體育課堂是不全面的，因此，為了真正的提高體育教學的質(zhì)量，我們需要有意識的為學生融入一些體育知識、體育精神，而以體育故事的形式導(dǎo)入不僅輕松，而且能夠增加增加學生的認同感，產(chǎn)生情感共鳴的理想教學效果。而這一方面需要我們導(dǎo)入一些學生感興趣的體育故事，另一方面要選擇一些有教育意義的體育故事。

例如，我在體育教學中就經(jīng)常利用課前或者快要下課的幾分鐘，給學生講一些體育界的名人故事，如郭晶晶“無敵”稱號是怎樣由來的，以此來讓學生學會堅持、努力的體育體育精神;又如鄧亞萍打乒乓球的故事，讓學生看到她的堅強、勇敢、不放棄和執(zhí)著;又如劉翔一飛沖天為祖國爭光的故事，以此來激發(fā)學生的愛國主義熱情……總之，故事的內(nèi)容多種多樣，為的就是讓學生對體育有更深刻的認識，并能夠領(lǐng)悟更多的體育精神，讓其對體育的內(nèi)涵有更深入的理解，為其獲得更好的體育學習效果，實現(xiàn)更全面的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。

三、趣味教學，豐富體育學習體驗

改變枯燥乏味的語言表達方式，沉悶單調(diào)的課堂教學方式，千篇一律的體育教學內(nèi)容，通過多樣化的方式來增加體育教學的趣味性，讓學生感受到不一樣的體育課堂，不僅能夠更好的激發(fā)學生學習體育的熱情，也能夠達到事半功倍的體育教學效果，使學生獲得更豐富的體育學習體驗。因此，我們作為小學體育教師，在實踐教學中，需要有意識的融入一些趣味性的元素來成就更精彩、高質(zhì)的體育課堂。

例如，我在教學生進行“跨障礙物跑”時，就創(chuàng)設(shè)了一個“森林探險”的情境，即在操場上布置了不同的障礙物，貼了不同的標簽，之后通過不同背景音樂的配備，讓學生仿佛身臨其境，在探險的過程中，我進行針對性的指導(dǎo)和幫助，這樣一來，通過森林探險情境的創(chuàng)設(shè)，不僅讓學生更好的掌握了跨障礙物跑的技巧，而且感受到了學習體育的精彩和快樂。

總的來說，小學體育教育教學活動的高質(zhì)量展開對于學生綜合素質(zhì)的提高有著重要的促進作用，為此，體育教師應(yīng)該從學生的心理、生理特點出發(fā)，結(jié)合學生的認知方式、知識儲備、學習能力、對體育的認識等多方面的因素探究出更多更有效的策略和方法，從而在潛移默化的過程中使得學生獲得更好的體育學習效果。而本文給出的體育游戲、體育故事、趣味教學三個策略主要是為了激發(fā)學生的體育興趣，夯實學生的體育基礎(chǔ)知識，豐富學生的體育學習體驗，進而使得體育教學質(zhì)量有所提高，幫助學生獲得更好的體育學習效果，希望能夠起到拋磚引玉的促進作用，為學生更理想體育學習效果的獲得貢獻更有效的力量。

參考文獻

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