張化文 劉銀銀

摘要：在重視學(xué)生綜合素質(zhì)多方面發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)各界對(duì)教育工作本身的訴求正在不斷產(chǎn)生改變，學(xué)生的身體素質(zhì)被極大的重視起來(lái)。另外，由于近年來(lái)的“國(guó)學(xué)熱”，在體育教學(xué)工作中的無(wú)數(shù)部分的重視程度被逐漸提高，但跟多教師卻由于沒(méi)有好的教學(xué)方法而犯了難。那么，教師應(yīng)該怎樣在體育教學(xué)的過(guò)程中教好武術(shù)這一部分呢？本文將圍繞這一問(wèn)題，根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來(lái)層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中體育;武術(shù);教學(xué)方法

眾所周知，很多教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單的要求學(xué)生做出相應(yīng)的武術(shù)動(dòng)作。但實(shí)際上，武術(shù)運(yùn)動(dòng)注重內(nèi)外兼修，教師的教學(xué)方法與武術(shù)運(yùn)動(dòng)本身的重點(diǎn)之間產(chǎn)生了難以調(diào)和的矛盾。因此，教師要在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)自身的教學(xué)方法做出相應(yīng)的改變，讓學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中逐漸感受武術(shù)的精髓，從而能夠更好的完成武術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、做好前期準(zhǔn)備

教師只有在正式開(kāi)始武術(shù)教學(xué)前，做好充分的準(zhǔn)備工作，才能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)。教師要對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，制定擁有較強(qiáng)可行性的教學(xué)計(jì)劃。并能夠根據(jù)當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面因素，對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)不斷完善。讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的教學(xué)切實(shí)掌握動(dòng)作要領(lǐng)、掌握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，最終能夠行云流水的完成整套教學(xué)動(dòng)作。同時(shí)，教師自身也要擁有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，能夠通過(guò)正確的示范，讓學(xué)生感受武術(shù)的美，從而激發(fā)學(xué)生的模仿欲望。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師也可以選擇幾名身體素質(zhì)較好，或有武術(shù)功底的學(xué)生擔(dān)任自己的助教，能夠在課堂教學(xué)中輔助教師完成武術(shù)教學(xué)。另外，在現(xiàn)行的體育教材中，設(shè)計(jì)武術(shù)的內(nèi)容相對(duì)較少，不足以形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)。因此，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行填充與完善，讓學(xué)生能夠享受到完整的武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程。不僅如此，也要注意教學(xué)內(nèi)容的難易程度，在難易程度的選擇上，盡量選擇難易程度適中的動(dòng)作套路，不讓學(xué)生因?yàn)橥瓿蓜?dòng)作過(guò)于困難而失去積極性，也不讓學(xué)生因?yàn)橛X(jué)得動(dòng)作過(guò)于簡(jiǎn)單而失去挑戰(zhàn)性。

二、豐富教學(xué)方法

在教學(xué)方法的選擇上，教師可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)教師一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的示范與重復(fù)，對(duì)武術(shù)套路進(jìn)行分解，從而給予學(xué)生充分的消化吸收時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易。同時(shí)，也可采用互動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中記住每個(gè)動(dòng)作的名稱(chēng)，教師通過(guò)打亂動(dòng)作順序的方式，讓學(xué)生根據(jù)教師的口令完成動(dòng)作，使學(xué)生能夠更好的將名稱(chēng)與動(dòng)作對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而便于學(xué)生更加完整的完成整套動(dòng)作，增加了武術(shù)課堂的趣味性。此外，教師，也可將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在互相交流之中更快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

例如，在進(jìn)行“一路長(zhǎng)拳”的教學(xué)時(shí)，教師在不同的學(xué)習(xí)階段即可采用不同的教學(xué)方法。在第一階段中，教師在簡(jiǎn)單講解“一路長(zhǎng)拳”的形成歷史、動(dòng)作要領(lǐng)等內(nèi)容后，即可帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)分解教學(xué)與互動(dòng)的教學(xué)的方式，讓學(xué)生掌握“一路長(zhǎng)拳”中每個(gè)動(dòng)作的做法與注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在這種模式的教學(xué)下，感受到學(xué)習(xí)武術(shù)的樂(lè)趣。在第二階段的教學(xué)過(guò)程中，教師要要求學(xué)生能夠連貫的完成整套動(dòng)作，并逐漸對(duì)學(xué)生動(dòng)作的連貫性提出更高的要求。為了讓學(xué)生的動(dòng)作更加行云流水，教師即可通過(guò)小組教學(xué)的形式，讓學(xué)生互相監(jiān)督，互相指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步。

三、重視基礎(chǔ)教學(xué)

我們都知道，不論什么科目的教學(xué)，都離不開(kāi)基礎(chǔ)教學(xué)，在武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中更是如此，脫離了基礎(chǔ)教學(xué)，武術(shù)教學(xué)則會(huì)像“空中樓閣”一樣，非常不牢固。因此，教師要將基礎(chǔ)教學(xué)重視起來(lái)，讓學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好的完成武術(shù)動(dòng)作，提升學(xué)生的武術(shù)技術(shù)水平。當(dāng)然，基礎(chǔ)教學(xué)不僅僅包括基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)，更包含了教師在每節(jié)課中為學(xué)生安排的運(yùn)動(dòng)量。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要充分考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)與身體承受能力，讓學(xué)生確實(shí)在武術(shù)運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉，不讓學(xué)生因?yàn)檫^(guò)度運(yùn)動(dòng)而造成過(guò)度疲勞，甚至因運(yùn)動(dòng)量多大而造成受傷的情況。讓學(xué)生在進(jìn)行武術(shù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中逐漸提升身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性等。

例如，在進(jìn)行“五步拳”的教學(xué)過(guò)程中，教師自身首先要掌握完成“五步拳”的基本動(dòng)作以及其動(dòng)作要領(lǐng)，從而能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)，在開(kāi)始正式的教學(xué)前，教師可適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生完成一系列的熱身動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行彈踢、掄臂運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生初步掌握“五步拳”中需要大量使用的基本動(dòng)作，為武術(shù)動(dòng)作教學(xué)打好基礎(chǔ)，這樣一來(lái)，教師接下來(lái)的分解動(dòng)作教學(xué)便可起到立竿見(jiàn)影的效果。同時(shí)，由于初中階段的武術(shù)教學(xué)并不要求學(xué)生學(xué)習(xí)的非常深入，因此，其運(yùn)動(dòng)量較小，為了增大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，教師可適當(dāng)?shù)脑谖湫g(shù)教學(xué)的過(guò)程中穿插一些使用武術(shù)動(dòng)作完成的教學(xué)游戲，適當(dāng)增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，讓學(xué)生更好的得到鍛煉。

四、貫徹武術(shù)精神

前文中曾經(jīng)提到，武術(shù)運(yùn)動(dòng)本省強(qiáng)調(diào)內(nèi)外兼修，所謂內(nèi)外兼修，即是要求學(xué)生能夠在完成武術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，感受到武術(shù)的魅力、感受到武術(shù)的特征、感受學(xué)習(xí)武術(shù)的好處，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，不讓武術(shù)教學(xué)變成死板的“廣播體操式”教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師即可讓學(xué)生觀看武術(shù)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻，從武術(shù)動(dòng)作的“輕重緩急”中體會(huì)節(jié)奏的變化，感受不同武術(shù)種類(lèi)的不同氣勢(shì)與韻律。

例如，在進(jìn)行“武術(shù)操”的教學(xué)時(shí)，教師不僅要考慮到如何讓學(xué)生更快速的學(xué)會(huì)“武術(shù)操”的整套動(dòng)作，還要考慮學(xué)生能否將“武術(shù)操”的整套動(dòng)作完整、連貫的做下來(lái)。在學(xué)生能夠完整、連貫的完成“武術(shù)操”的整套動(dòng)作之后，教師就要對(duì)學(xué)生提出更高的要求，讓學(xué)生的動(dòng)作擁有武術(shù)的美感，體現(xiàn)武術(shù)“內(nèi)外兼修”的精神。通過(guò)向?qū)W生播放視頻的方式，讓學(xué)生感受武術(shù)操的標(biāo)準(zhǔn)做法，從而使學(xué)生更好的進(jìn)行體會(huì)與感悟。

綜上所述，在進(jìn)行初中體育武術(shù)教學(xué)時(shí)，教師首先要充分的做好教學(xué)的前期工作，不斷對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生帶去更加精彩紛呈的課堂;其次，教師要豐富教學(xué)方法，用不同的教學(xué)方法對(duì)應(yīng)不同階段的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，從而使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得較大的武術(shù)技術(shù)提升;第三，教師要重視基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生掌握武術(shù)套路中的基礎(chǔ)動(dòng)作，并對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生確實(shí)能夠在武術(shù)運(yùn)動(dòng)中獲得鍛煉;最后，教師要在教學(xué)的過(guò)程中貫徹“內(nèi)外兼修”的武術(shù)精神，幫助學(xué)生做到“星神兼?zhèn)洹薄?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]張璐. 蘇州市姑蘇區(qū)直屬初中武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析和對(duì)策研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

[2]薄華龍. 南京市主城區(qū)初中武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：姓名 張化文;出生年月1987.5;性別男;籍貫 安徽省亳州市;所在單位亳州學(xué)院附屬學(xué)校;職稱(chēng) 一級(jí);研究方向 民族傳統(tǒng)（武術(shù)）方向