惠艷梅

摘 要：小學(xué)語文主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在初級階段的語感，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言基礎(chǔ)知識，提升低齡學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受傳承歷史久遠(yuǎn)的中國文字文化底蘊(yùn)。在小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展上，由于其對于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值愈發(fā)凸顯，即要求在教學(xué)模式上要不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)越來越好。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，讀寫能力是培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，提升學(xué)生閱讀與寫作水平是小學(xué)語文教育的基本任務(wù)。因此，在這一要求下，將創(chuàng)新形式的讀寫結(jié)合教學(xué)法引入到小學(xué)語文教學(xué)中來。通過對實(shí)際教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，更為有效的培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力，提高學(xué)生的基礎(chǔ)文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合教學(xué)法;小學(xué)語文;應(yīng)用探索;教學(xué)

引言：在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育模式中，教學(xué)方法普遍較為枯燥，沒有帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的有效性得到限制?；诖?，為了讓小學(xué)語文教學(xué)更加深刻，影響更為深遠(yuǎn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)模式改革極有必要。在新的教育觀念下，要求教學(xué)引入新方法，理念要有新改善。尤其是在閱讀與寫作方面，更是改善的主要內(nèi)容。因此，本文就讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，希望給予相關(guān)教學(xué)工作者以參考。

小學(xué)語文教學(xué)采用讀寫結(jié)合教學(xué)法的整體概述

讓小學(xué)語文教學(xué)采用讀寫結(jié)合教學(xué)法，簡單來說就是讓學(xué)生通過讀與寫相結(jié)合的方式，來培養(yǎng)自身的閱讀能力與寫作水平。從本質(zhì)上看，這是一種具有綜合性質(zhì)的教學(xué)方式，是傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個創(chuàng)新。這種方法的實(shí)施主要是強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作兩個方面，其實(shí)該方式不僅適用于語文，也同樣適用于英語教學(xué)。一種方式，多效提升，達(dá)到事半功倍的效果。

開展閱讀與寫作融合的教學(xué)模式

在小學(xué)語文教育中開展讀寫結(jié)合教學(xué)法，最主要的就是構(gòu)建教學(xué)模式，讓兩者實(shí)現(xiàn)有效融合。第一，針對傳統(tǒng)教育模式中分離學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行改善，讓學(xué)生擁有綜合性的思維。讓閱讀和寫作有效融合，在閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在寫作的過程中實(shí)現(xiàn)閱讀效果。第二，將閱讀與寫作進(jìn)行融合，能夠擴(kuò)寬學(xué)生的思維角度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的洞察水平。比如，在進(jìn)行閱讀的過程中，學(xué)生通過對經(jīng)典篇目的選讀和重點(diǎn)句子的賞析，進(jìn)行獨(dú)立的思考和感悟，最終匯總成文字?jǐn)⑹?，讓學(xué)生表達(dá)出自己對于文章的真實(shí)情感，引起學(xué)生的深度思考。不僅如此，教師在教授寫作要領(lǐng)上，知識單純的對于寫作內(nèi)容和寫作技巧進(jìn)行教學(xué)的方法已經(jīng)過時(shí)了。在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)的帶入閱讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己感受技巧和內(nèi)容的意義所在。總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)法，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更是讓讀寫這兩個教學(xué)的重點(diǎn)得到有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠同時(shí)提升兩個方面的學(xué)習(xí)水平，讓小學(xué)語文的教學(xué)更有意義。

小學(xué)語文教學(xué)采用讀寫結(jié)合教學(xué)法的方式

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了能讓讀寫結(jié)合教學(xué)法能夠更為有效的應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中來，讓學(xué)生的基礎(chǔ)文化水平得到更好的提升，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求相關(guān)語文教學(xué)人員在實(shí)際的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要求教育工作者要對讀寫結(jié)合教學(xué)法有著正確認(rèn)識，同時(shí)對學(xué)生有著正確了解。在此基礎(chǔ)之上，從閱讀方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過對經(jīng)典文章、中外名篇以及時(shí)政熱點(diǎn)的自發(fā)閱讀，來提升自己的文化水平。不僅如此，教師也要讓學(xué)生感受到圖書館的魅力，讓學(xué)生充分利用圖書館資源，選擇自己有興趣的文章書籍進(jìn)行有質(zhì)量的閱讀。除此之外，還要讓學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)自主閱讀，在讀完之后應(yīng)當(dāng)對自己所產(chǎn)生的感悟進(jìn)行記錄，養(yǎng)成寫讀后感到習(xí)慣。同時(shí)，教師也要定期進(jìn)行集體活動，選擇固定篇目讓學(xué)生寫讀后感。這樣不僅是對讀寫結(jié)合的實(shí)際有效應(yīng)用，還能提高學(xué)生的語文水平。

提高學(xué)生的洞察能力

洞察力作為一項(xiàng)不管是在學(xué)習(xí)還是在生活中都十分重要的技能，它同樣對于語文學(xué)習(xí)起著重要作用。學(xué)生只有提高了自己的洞察力，才能對于文章內(nèi)容有著準(zhǔn)確了解，從而使用寫作技巧讓自己的文章也變得活靈活現(xiàn)。因此，讀寫結(jié)合教學(xué)法又有了它存在的價(jià)值。有效利用該方法，可以提高學(xué)生的語文水平。在此基礎(chǔ)之上，教師也要培養(yǎng)學(xué)生洞察力，讓學(xué)生在感情上有所積累。不僅如此，關(guān)注生活也是語文學(xué)習(xí)的一個重要方面。因此，教師可以讓學(xué)生多感受實(shí)際生活中的語文氛圍，并抒發(fā)自己的真實(shí)情感。

選擇仿寫與續(xù)寫練習(xí)的教學(xué)模式

想要有效的在小學(xué)語文教學(xué)中開展讀寫結(jié)合教學(xué)法，就離不開仿寫與續(xù)寫的練習(xí)。對于加強(qiáng)仿寫續(xù)寫的練習(xí)模式，就是在課文的學(xué)習(xí)過程中，選擇出較為經(jīng)典的內(nèi)容，對于該段落進(jìn)行仿寫，或者對于該篇目中的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。通過采用這種方式進(jìn)行練習(xí)，能夠更好的聯(lián)系課本知識，更為充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。比如，讓學(xué)生對于課本上的文章進(jìn)行仿寫和續(xù)寫，不僅是對現(xiàn)有教學(xué)資源的高效利用，也讓學(xué)生對經(jīng)典篇目更為熟悉。而這種方法的使用，也更讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了仿寫和續(xù)寫的雙重練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)教學(xué)采用讀寫結(jié)合教學(xué)法的初心。同時(shí)，由于小學(xué)語文教材中的文章多半為講述故事類型，讓學(xué)生根據(jù)故事的情節(jié)展開續(xù)寫，不僅是讓學(xué)生對文章所要表達(dá)的含義理解的更為深刻，同時(shí)也是開拓學(xué)生思維和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一個培養(yǎng)。最為關(guān)鍵的是，在小學(xué)語文教學(xué)中開展續(xù)寫與仿寫，主要就是才用了讀寫結(jié)合的方法，這不僅符合當(dāng)前的教育理念，還為小學(xué)語文教學(xué)的未來發(fā)展提供新趨勢。

定期對學(xué)些結(jié)合教學(xué)法進(jìn)行評價(jià)

新方法的推行離不開試用與反思。在讀寫結(jié)合教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)的過程中。應(yīng)當(dāng)記性不定期的教學(xué)評價(jià)，讓方法的改進(jìn)更有方向。例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在感受到教學(xué)模式后進(jìn)行對應(yīng)的評價(jià)。同時(shí)，老師也可以設(shè)定相關(guān)問題，通過學(xué)生在課堂上的回答情況分析該模式在當(dāng)前英勇的有效性和不足之處。不僅如此，在寫作教學(xué)方面，讓學(xué)生大量的閱讀經(jīng)典篇目，了解文章中的寫作技巧和寫作風(fēng)格。通過閱讀與交流的方式對文章進(jìn)行評價(jià)和賞析，這一方式也十分可取。另外，在教學(xué)評價(jià)體系中，應(yīng)當(dāng)從多角度入手，不僅可以開展仿寫、續(xù)寫聯(lián)系。還可以讓學(xué)生賞析自己以前寫過的文章?？偠灾?，多角度的聯(lián)系可以提高學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，對小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展具有較為深遠(yuǎn)的意義。

結(jié)束語

綜上，將讀寫結(jié)合教學(xué)法融入到小學(xué)語文教學(xué)中是對教學(xué)水平提升的重要手段。只有教師準(zhǔn)確的將讀寫結(jié)合教學(xué)法與小學(xué)語文進(jìn)行結(jié)合，才能發(fā)揮出其更大的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)期初定下的教學(xué)目標(biāo)。所以，要求相關(guān)研究者必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，利用課本內(nèi)容實(shí)際的采用讀寫結(jié)合方。合理的抓住教學(xué)大綱中的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合讀寫結(jié)合教學(xué)法，對于過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題，也要根據(jù)教師、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行解決。讓讀寫結(jié)合教學(xué)法發(fā)生更大的效果，讓小學(xué)語文教學(xué)方式更為充足。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李愛芬.淺析讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文教育教學(xué)中的探究[J].中國校外教育刊，2015（z1）.