唐樹軍

摘 要：在新課改之后，針對小學(xué)教育提出了更加嚴(yán)格的要求，在當(dāng)下，更加注重學(xué)生個性化發(fā)展的社會，小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為主，提高小學(xué)生各個學(xué)科的知識儲備水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)交給小學(xué)生幾種有效的知識記憶的方法，使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，加深對理論知識的記憶，將所學(xué)的知識在頭腦中儲存起來，在應(yīng)用時才能熟練地進行提取。 數(shù)學(xué)知識的記憶是基礎(chǔ)，也是根本，因此，教師應(yīng)當(dāng)著重在方法的教育教學(xué)上，要求學(xué)生學(xué)以致用，勇于實踐，不斷地提高自身的數(shù)學(xué)能力。本文主要探索了加強小學(xué)數(shù)學(xué)教育中知識記憶方法教學(xué)的意義，并闡述了幾種有效的數(shù)學(xué)知識記憶方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)知識;記憶

數(shù)學(xué)是一門具有較強邏輯性思維的抽象性學(xué)科，它包含了很多數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、圖形的想象等內(nèi)容，對小學(xué)生來說，具有一定的難度，他們年紀(jì)尚小，并不能自主建立數(shù)學(xué)知識記憶方法。因此，教師應(yīng)當(dāng)從中做出有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，幫助學(xué)生找到適合自己的記憶方法，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生受益終生。

一、加強小學(xué)數(shù)學(xué)知識記憶方法教學(xué)的意義

小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上具有一定的難度，他們年齡尚小，并不能建立清晰的邏輯思維，因此在數(shù)學(xué)知識的記憶和理解上存在難度，再加上教師在課堂中處于主導(dǎo)地位，使學(xué)生喪失了課堂的主體地位，被動的接受數(shù)學(xué)知識，影響了學(xué)生個性化思維的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)中加強知識記憶方法的教學(xué)，能夠幫學(xué)生理清邏輯思維，建立有效的學(xué)習(xí)方法，在記憶知識過程中，不斷地提高自身的知識儲備還能建立完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系，并熟練的將各個知識運用起來，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)知識記憶方法的教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)來說是十分重要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)知識記憶的方法

借助直觀圖形進行記憶

借助直觀的圖形來開展數(shù)學(xué)知識的記憶，將抽象化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化的圖形，使學(xué)生在看到通俗易懂的圖形之后，能夠聯(lián)想到自己所記憶的知識，這也是最有效的一種記憶方法。例如在開展長方體正方體等立體幾何知識教學(xué)時，對長方體、正方體、圓錐、圓柱、多面體等立體幾何的相關(guān)知識容易混淆，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己立一個表格，將這些知識進行統(tǒng)計整理分類，根據(jù)表格中的內(nèi)容顯示，使學(xué)生更加直觀的了解到他們的不同，加深了學(xué)生對立體幾何知識的記憶和理解。

改進現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法

大部分小學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法并不科學(xué)，由于受到教師教學(xué)的影響，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都比較笨拙，并不利于小學(xué)生的知識記憶。因此，教師應(yīng)當(dāng)針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行改進和創(chuàng)新，賦予其一定的趣味性和靈活性，將數(shù)學(xué)知識和生活實際等聯(lián)系在一起，將抽象的知識具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近數(shù)學(xué)和學(xué)生之間的距離，從而使學(xué)生更加直白的了解數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，提高對數(shù)學(xué)知識的理解能力。例如，教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)囊M生活中的一些場景，幫助小學(xué)生進行知識的記憶。在關(guān)于混合式的教學(xué)中，教師可以將超市的場景引入到課堂中，牛奶5元一瓶，蘋果6元2個，面包10元一個，那么請問，小明帶了100元，買了兩瓶牛奶，兩個蘋果，剩下的錢還能買多少個面包？ 引導(dǎo)學(xué)生進行問題的解決，從而加深了對混合式如何解答的方法的記憶。

建立知識網(wǎng)絡(luò)體系

大部分的數(shù)學(xué)知識是相通的，他們具有一定的聯(lián)系，因此，在開展知識記憶時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的熟練的知識和新知識相互關(guān)聯(lián)起來，構(gòu)建成復(fù)雜的知識網(wǎng)絡(luò)體系。在這種網(wǎng)絡(luò)體系中，要注意每個知識點的地位和作用，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。要求學(xué)生熟練的掌握每個知識點，并熟練的運用它們。在最后學(xué)期總結(jié)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生自行進行知識的整理，從而可以構(gòu)建成一個有效的，完整的知識體系，幫助學(xué)生更加有效地開展知識記憶，提高學(xué)習(xí)效率。 例如教師在講完除法知識之后，可引導(dǎo)學(xué)生將除法和乘法結(jié)合在一起進行復(fù)習(xí)，兩者具有一定的關(guān)聯(lián)性，在復(fù)習(xí)的過程中能夠利用這種關(guān)聯(lián)性，加深學(xué)生的記憶。久而久之，學(xué)生掌握了越來越多的知識，能夠開展聯(lián)想，想象來復(fù)習(xí)各個知識，這就代表著學(xué)生支持網(wǎng)絡(luò)體系已經(jīng)建立成功。

定期開展強化復(fù)習(xí)循環(huán)

知識的記憶是有一定保質(zhì)期的，過了這個保質(zhì)期，記憶就會被遺忘。因此，根據(jù)知識記憶定律，要引導(dǎo)學(xué)生定期開展強化復(fù)習(xí)循環(huán)，將快要遺忘的知識加強記憶，鞏固其在腦海中的位置，確保構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)體系不會松散。這種復(fù)習(xí)工作不僅要體現(xiàn)在期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)中，在平時的教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)積極地運用起來。

此外教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的記憶方法開展科學(xué)的評價工作，對學(xué)生的知識記憶進行一個反饋工作，給予學(xué)生一定的獎獎勵，使學(xué)生真實的感受到記憶方法的作用，加強學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心，從而在今后的學(xué)習(xí)中直面數(shù)學(xué)中的困難，并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和知識儲備。

三、結(jié)語

總而言之，教師要想更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身的教學(xué)情況開展分析和研究，制定符合學(xué)生發(fā)展特點的記憶方法。數(shù)學(xué)知識記憶不是一件容易的事情，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有耐心，教導(dǎo)學(xué)生從多方面進行知識記憶，尋找最適合自己的方法，逐步建立健全知識網(wǎng)絡(luò)體系，定期開展知識既循環(huán)，才能提高自身數(shù)學(xué)知識儲備，促進自身數(shù)學(xué)能力的提升

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