康裕華

摘 要：實驗作為化學(xué)教育的關(guān)鍵教學(xué)方法與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生動手操作與實踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的教育培養(yǎng)具有十分重要的作用與影響。趣味化學(xué)實驗可以使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，對知識做出鞏固。不過，當(dāng)前初中化學(xué)實驗的趣味性元素明顯不足，學(xué)生實驗操作處于備受接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)主動性沒有得到有效激發(fā)，實驗教學(xué)效果無法達到預(yù)期。因此，本文對初中化學(xué)課堂趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用及設(shè)計做出分析研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味化學(xué)實驗;應(yīng)用;設(shè)計

前言：化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)階段，學(xué)生動手操作與實踐能力的教育培養(yǎng)較為關(guān)鍵，化學(xué)是初中教育教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用與影響。興趣作為化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)動力之一，根據(jù)初中化學(xué)教育教學(xué)的實際情況，目前教學(xué)中學(xué)生興趣的教育培養(yǎng)極其重要，趣味化學(xué)實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生產(chǎn)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動參與到化學(xué)學(xué)習(xí)之中，提高化學(xué)教學(xué)整體效果。

一、初中化學(xué)課堂趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用

（一）重視對學(xué)生化學(xué)思維的教育培養(yǎng)

初中化學(xué)針對大部分同學(xué)來講，剛開始的學(xué)習(xí)存在新鮮感與未知感，傳統(tǒng)授課模式的運用，使得化學(xué)教學(xué)僅可使學(xué)習(xí)與掌握基礎(chǔ)理論與技能等，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)?；诖耍瘜W(xué)教學(xué)階段，教師不但需對基礎(chǔ)理論與概念等作出詳細的講授，還需使學(xué)生學(xué)習(xí)與了解概念形成的整體過程，并通過實驗向?qū)W生做出直觀準(zhǔn)確的展示，使學(xué)生認(rèn)識并了解到化學(xué)概念的形成，加深學(xué)習(xí)記憶[1]。

（二）采取必要的化學(xué)教學(xué)反思

全面仔細的做出教學(xué)反思，成為增強化學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵方法之一。初中化學(xué)教學(xué)階段，教師可對如下內(nèi)容做出具體反思，包括：第一，對課堂教學(xué)內(nèi)容做出深刻反思;第二，對化學(xué)教學(xué)活動做出深刻反思;第三，對教學(xué)過程做出深刻反思。通過對課堂教學(xué)的深刻反思，對教學(xué)階段存在的不足與問題做出及時發(fā)現(xiàn)與及時解決，對教學(xué)方式與方法做出不斷的優(yōu)化與完善及創(chuàng)新。

（三）拓展課外實驗

化學(xué)實驗不但涵蓋課堂化學(xué)實驗，同時還涵蓋課外化學(xué)實驗，通過課堂與課外實驗的緊密結(jié)合，增強化學(xué)實驗趣味性。課外實驗通常是教師安排布置的課后作業(yè)，使學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)與理解開展課后實驗，強化學(xué)生動手操作與實踐能力。比如，酸與碳酸鈣發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)實驗，可安排學(xué)生使用日常生活常見的醋去除水垢。此外，石墨實驗，石墨存在除銹潤滑的作用，課外實驗可安排學(xué)生使用鉛鋅粉末打開生銹的鎖頭，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的動手操作與實踐能力。

二、初中化學(xué)課堂趣味化學(xué)實驗的設(shè)計

（一）燃燒與滅火實驗

化學(xué)課堂教學(xué)的燃燒與滅火知識內(nèi)容，化學(xué)實驗教學(xué)階段，教師應(yīng)根據(jù)具體天氣情況，位于空曠寬敞的地方開展燃燒試驗。首先，教師可選擇在晴天風(fēng)力不大的天氣條件下，并配備足夠的滅火器。開展實驗講解教學(xué)階段，應(yīng)選用少量燃料點燃，之后安排學(xué)生使用各不相同的滅火器完成滅火操作。然后，在滅火階段，使學(xué)生仔細觀察具體的滅火效果如何，并作出準(zhǔn)確詳細的記錄。待實驗全部完成，教師應(yīng)對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與掌握情況做出考察。最后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生對燃燒與滅火知識內(nèi)容做出仔細的學(xué)習(xí)，實驗教學(xué)講解階段需結(jié)合防火安全以及滅火器的安全操作等，使學(xué)生形成深刻的學(xué)習(xí)與認(rèn)知，使化學(xué)知識能夠?qū)W有所用[2]。

（二）石灰水與二氧化碳試驗

開展趣味化學(xué)實驗教學(xué)階段，課前準(zhǔn)備已發(fā)生改變，并非僅僅是知識預(yù)習(xí)，還包括實驗材料的準(zhǔn)備，使學(xué)生通過親自動手加深對知識的學(xué)習(xí)以及掌握。石灰水與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)的實驗教學(xué)階段，需事先準(zhǔn)備兩只燒杯，容量為50ml，分別在燒杯加入石灰水，總量為30ml，使同學(xué)仔細觀察沒有經(jīng)過處理的石灰水的清濁與顏色等是否出現(xiàn)變化。之后對其中一個燒杯注入二氧化碳，可安排學(xué)生使用習(xí)慣進行吹氣等方式，經(jīng)過反應(yīng)后對石灰水出現(xiàn)的現(xiàn)象做出仔細觀察。能夠直觀的發(fā)現(xiàn)石灰水顏色逐漸變?yōu)槿榘咨蠼處熆蓪φn堂教學(xué)知識與化學(xué)反應(yīng)方程式進行有效導(dǎo)入，增強實驗教學(xué)效果。

（三）“燒不壞的手帕”實驗

實驗開始之前，需事先準(zhǔn)備滿足實驗標(biāo)準(zhǔn)濃度的適量乙醇，根據(jù)實驗規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)比例與水做出混合。將干燥的手帕或棉質(zhì)布料在混合液體之中進行全部浸泡處理，實驗操作階段應(yīng)使用夾子進行操作，防止與皮膚產(chǎn)生直接接觸。開展燃燒試驗前，可使學(xué)生做出猜想與假設(shè)，使實驗教學(xué)的課堂氣氛得到有效活躍。最終結(jié)果為手帕并未被燒毀，使學(xué)生通過對猜想與假設(shè)的實踐與證明激發(fā)對化學(xué)試驗的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論：綜上所述，初中化學(xué)教育教學(xué)階段，實驗成為化學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成。初中化學(xué)課堂趣味化學(xué)實驗的科學(xué)合理應(yīng)用，可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性進行教育培養(yǎng)?；诖耍瑢θの痘瘜W(xué)實驗加以高度重視，并不斷做出優(yōu)化與創(chuàng)新，以此為化學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量的全面提升提供可靠保障。

參考文獻：

[1]米納瓦爾·阿吾力.初中化學(xué)教學(xué)趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計[J].科普童話：新課堂，2017.

[2]李發(fā)政.初中化學(xué)課堂趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用及設(shè)計[J].中華少年，2017.