李興會(huì)

摘 要：隨著科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，人們也逐漸注重學(xué)生的教育。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，是時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力，因此注重學(xué)生的教育是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。而數(shù)學(xué)一直以來(lái)被稱為“學(xué)生智力的磨刀石”。因此數(shù)學(xué)教育在學(xué)生的教育路程中起著至關(guān)重要的作用。而本文即是對(duì)學(xué)生主體發(fā)展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體發(fā)展;初中數(shù)學(xué);教學(xué)探究

引言：時(shí)間馬不停蹄，科技日新月異，初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)路程的重要階段，更要受到老師家長(zhǎng)的重視。隨著教育觀念的不斷變化，有關(guān)教育的方式也在不斷創(chuàng)新進(jìn)步。目前，以學(xué)生為主體已經(jīng)成為教育的主要目標(biāo)。在教育的不斷發(fā)展中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)才是教育的本質(zhì)。而基于學(xué)生主體發(fā)展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中也需要采取有效的教育措施。

一、有效的教學(xué)措施

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新發(fā)展?jié)u漸脫離了傳統(tǒng)模式，隨著新潮思想的涌現(xiàn)，數(shù)學(xué)教育也逐漸將課堂從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中更多的是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。而創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景也是初中數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新教學(xué)的有效方式。情境教學(xué)主要是讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生置身于情境之中更加便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如，在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)這一課程時(shí)，老師可以采用多媒體等技術(shù)，通過(guò)圖片展現(xiàn)出不同顏色的糖果，橡皮等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，從而幫助學(xué)生理解同類項(xiàng)的含義，通過(guò)這一方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且也符合當(dāng)前以學(xué)生為課堂主體這一新課改中的要求。

（二）通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)

大家是否記得傳統(tǒng)的教育方式，課堂一般是老師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，老師一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕，而學(xué)生在下面奮筆疾書(shū)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從而導(dǎo)致現(xiàn)在很多教學(xué)只是依賴書(shū)本資料，但是由于每一個(gè)學(xué)生都具有差異性，因此在老師授課過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的理解深度不同的問(wèn)題。因此，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中使用針對(duì)性教學(xué)是十分必要的。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，由于每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，有高有低，因此就需要采用針對(duì)性教學(xué)，理性的看待學(xué)生的差異性?？梢詫?duì)基礎(chǔ)知識(shí)好的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概念教學(xué)隨之讓他們將知識(shí)融入生活進(jìn)行解決實(shí)際問(wèn)題，而對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)不好的學(xué)生老師就需要多多的在內(nèi)容的講解上下功夫，并做一些簡(jiǎn)單的數(shù)值計(jì)算。

總之，不能用成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生，要理性的對(duì)待學(xué)生的差異性，更多的是要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，教育的主體是學(xué)生而不是成績(jī)，切不可本末倒置。

（三）關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生的興趣

初中是一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段，這不僅需要老師的辛苦付出，最重要的還是在學(xué)生自身，在教育過(guò)程中，學(xué)生的興趣往往起著決定性作用。學(xué)生是教育的主體，因此，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)至關(guān)重要。而在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，老師不僅需要充分了解每一個(gè)學(xué)生的家庭背景，學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及興趣愛(ài)好，也要多關(guān)注學(xué)生的非智力因素。給予學(xué)生足夠關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，讓學(xué)生樹(shù)立起在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，有些同學(xué)剛上初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，老師就需要和這些學(xué)生溝通討論學(xué)習(xí)方法，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。在這過(guò)程中老師需要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生，并給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程慢慢找到自信，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。

（四）注重學(xué)生的方法習(xí)慣的培養(yǎng)

目前，很多學(xué)生都普遍存在一個(gè)問(wèn)題，便是課堂上也很認(rèn)真，課下也很努力但是還是取不到理想的成績(jī)。這不僅會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)影響學(xué)生的心理健康。因此，老師需要密切的關(guān)注學(xué)生的方法習(xí)慣，要及時(shí)幫助學(xué)生找到問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣時(shí)，要尤其強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生更好的理解課堂知識(shí)也會(huì)大大提高課堂效率。

（五）創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生獲取成功體驗(yàn)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)將數(shù)學(xué)融入生活。教師不僅要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并且也要為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解，對(duì)舊知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在一次次活動(dòng)中，感受到數(shù)學(xué)的魅力，這樣一來(lái)，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也會(huì)切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在此過(guò)程中，教師需要采取不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升交流，表達(dá)，協(xié)作的能力。學(xué)生是教育的主體，因此在教育過(guò)程中，老師應(yīng)該充分相信每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好，并給每一個(gè)學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中教師應(yīng)該著眼于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，理解每一個(gè)學(xué)生的差異性，讓每一個(gè)學(xué)生都可以得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只有提高學(xué)生的主體性，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)到教育的意義。老師也要信任，期待每一個(gè)學(xué)生，有教育的耐心與信心，保證每一個(gè)學(xué)生都可以得到良好的發(fā)展。

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