張小倩

[摘 ?要：創(chuàng)造力是一個國家和民族發(fā)展的必備因素，是時代發(fā)展的需求。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要格外注重學(xué)生創(chuàng)造能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，利用多種教學(xué)手段?；诖?，本文就介紹了幾種在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)造力]

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和探索的過程中，實現(xiàn)其全面發(fā)展。因而，教師需要根據(jù)實際情況采取合適的教學(xué)策略，打破教學(xué)活動的局限性，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、勾起學(xué)生的興趣

學(xué)生創(chuàng)造力提高的基礎(chǔ)就是要具備豐富的想象力，而想象力是一個人的本能，人們在腦海中任何事情延伸都可以稱之為想象。但是如今，學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重，想象力和創(chuàng)造力都受到了限制，課堂氛圍較為沉悶，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容也極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生都會出現(xiàn)走神、睡覺等情況，還有很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課沒有太大的用處，不夠重視美術(shù)課。面對這種情況，教師需要采取合適的措施來勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)美術(shù)的必要性和重要性，還要讓學(xué)生在美術(shù)課堂中保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、充分利用討論

在初中美術(shù)的課堂中，教學(xué)氛圍應(yīng)該是活潑、有趣的，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間思想碰撞的。當(dāng)每節(jié)課開始前，教師可以先讓學(xué)生去討論最近看到的一些藝術(shù)作品，此時的教師不再是指揮者，而是成為教學(xué)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度和方面來理解美的內(nèi)涵。教師無論是在閱歷，還是在生活經(jīng)驗、對藝術(shù)的把握方面，都遠遠高于學(xué)生，但教師不能去一味地去否定學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生所想所說都是幼稚、不切實際的，教師也不可保持高高在上的教學(xué)態(tài)度，要足夠尊重學(xué)生，了解學(xué)生對藝術(shù)作品的看法，鼓勵和肯定學(xué)生新奇的想法，這樣才能從根本上避免學(xué)生出現(xiàn)思維僵化的情況，讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)的重要性。例如，教師可以讓學(xué)生來表達自己對梵高的看法，有的學(xué)生認(rèn)為梵高是個精神病患者，也有的學(xué)生明白梵高郁郁不得的心態(tài)，也有學(xué)生非常喜歡梵高;教師也可以讓學(xué)生來評價梵高的作品，說出自己喜歡的作品，并闡明理由。學(xué)生之間討論就會出現(xiàn)思想的碰撞，學(xué)生會了解更多關(guān)于梵高的故事，知道梵高更多的生平事跡，這更有利于學(xué)生從更多角度來欣賞梵高的作品。學(xué)生在討論中找到了更多思考的角度，這非常有利于學(xué)生創(chuàng)造力的提高。需要注意的是，教師要做好引導(dǎo)作用，避免學(xué)生討論的話題出現(xiàn)跑題的情況。

三、設(shè)計巧妙的問題

在初中美術(shù)的教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生去思考、去討論，就需要教師設(shè)計好巧妙的問題。在設(shè)計問題時，既要考慮教學(xué)內(nèi)容，又要避免問題過于深奧和死板，防止學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。教師可以針對某一藝術(shù)作品，搜集該作品的古往今來，為學(xué)生設(shè)計謎題，讓學(xué)生自己去尋找答案。需要注意的是，答案要不止一個，只有一個答案將會束縛住學(xué)生的思維，限制學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。只有學(xué)生能夠真正參與到討論中，才能達到美術(shù)教學(xué)的最終目的。

四、恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，通常都是采用看畫到臨畫的教學(xué)方式，只是讓學(xué)生去模仿，而不是讓學(xué)生根據(jù)自己的想象去創(chuàng)作，沒能充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的真正意義，也抹殺了學(xué)生僅有的一絲靈感。因此，教師需要利用多媒體技術(shù)來講具體的畫變成抽象的畫，這是提高學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)動物的繪畫時，教師可以先讓學(xué)生畫一些狗、貓等身邊較為常見的動物，之后再用多媒體來為學(xué)生展示這些動物，將動物分為幾個部分，按照順序給學(xué)生展示，讓學(xué)生在觀看的同時，去想象動物運動時的狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來讓學(xué)生更加客觀的畫出動物。除此之外，教師還利用為學(xué)生播放一些話劇、音樂或電影，給學(xué)生展示一些美感較強的影視作品，引發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)所看內(nèi)容去創(chuàng)作，學(xué)生在感受到藝術(shù)之美的同時，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力。

五、充分利用教學(xué)素材

學(xué)生要想在初中美術(shù)課堂中有所收獲，并且將這些收獲轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造力，就需要教師深入挖掘教材素材。這里所說的教材素材指的就是生活，教師要鼓勵學(xué)生善于觀察生活，利用身邊的小物件來進行作品的創(chuàng)作，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)定該節(jié)課的生活主題，在講完教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分思考和想象后，即可按照該節(jié)課的生活主題來展開創(chuàng)作。教師要鼓勵和肯定學(xué)生的任何作品，逐步提高學(xué)生的自信心，久而久之，學(xué)生就會愛上創(chuàng)作，這也就為學(xué)生創(chuàng)造力的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

六、開展美術(shù)活動

教師要為學(xué)生開展多樣化的美術(shù)活動，要帶有目的地去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會借鑒。具體來說，教師可以用多媒體設(shè)備來為學(xué)生展示幾個可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的作品，讓學(xué)生自己去評價和判別，在他人作品中尋找優(yōu)點和靈感。在此過程中，教師要做好引導(dǎo)作用，跟學(xué)生一起分析作品，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識體系，讓學(xué)生能夠在潛移默化中實現(xiàn)其創(chuàng)造能力的穩(wěn)步提高。除此之外，教師也可以開展繪畫比賽活動，讓學(xué)生利用多種美術(shù)工具來進行創(chuàng)作，自由地發(fā)揮自己的想象力。通過動手繪畫，學(xué)生能夠更加深入的了解繪畫的特點，協(xié)調(diào)學(xué)生的智力和非智力因素，促進學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時，繪畫還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的審美能力，最終實現(xiàn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的雙重提高。

七、結(jié)束語

總而言之，教師要先認(rèn)識到初中美術(shù)教學(xué)的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為目的展開教學(xué)，利用美術(shù)活動、美術(shù)工具等多種手段和形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，設(shè)計巧妙的問題，勾起學(xué)生的興趣，從而實現(xiàn)最終的教學(xué)目的。

參考文獻

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