莫耀文

摘要：數(shù)學來源于生活，并且廣泛應(yīng)用于生活中，在小學數(shù)學教學過程中應(yīng)該將生活與教學相結(jié)合。以生活為基礎(chǔ)來輔助教學，同時小學數(shù)學是學生進行數(shù)學學科學習的基礎(chǔ)，此時培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣是非常關(guān)鍵的，數(shù)學學科相對于其它學科更加抽象難以理解。為了幫助學生更好的進行數(shù)學學習，新課標要求教師將生活融入到教學中，用貼近生活的教學方式與方法對學生進行引導，以學生身邊的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗入手將生活與數(shù)學知識相結(jié)合，讓學生能夠更好的理解并學習數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化;數(shù)學教學

教育是以人為本的，主體是學生，教師應(yīng)該站在學生的角度幫助學生認識問題并解決問題，小學階段的學生年齡尚小，自制力不強，數(shù)學相對于其它知識更加抽象，更加難以理解。以往的教學方式大部分是以課本為主，忽視了學生自身的需求，致使部分學生失去對數(shù)學的學習興趣，而僅僅是以應(yīng)付考試的心態(tài)來進行數(shù)學的學習。因此，教師應(yīng)該結(jié)合自己以及學生自身的生活經(jīng)驗，在小學數(shù)學教學中融入生活中的元素，引導學生注意觀察生活中的現(xiàn)象，并進行自主有效的思考，讓學生成為教師教學課堂的主體，參與到數(shù)學知識的學習中，通過生活化輔助教學，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生自主學習數(shù)學知識的動力從而加深對于知識的理解和記憶。

一、課堂教學中融入生活情境

數(shù)學多與數(shù)字接觸相對較為抽象，小學階段的學生思維還比較直觀，對于抽象的數(shù)學概念理解比較困難。因此，教師可以將生活中的直觀現(xiàn)象與數(shù)學教學相融合，將生活中的經(jīng)驗借鑒到課堂中，以學生容易接受的方式來對學生進行引導，使數(shù)學教學更貼近于生活，幫助學生們更好的理解數(shù)學中的概念。例如，在進行“圓”的教學中引導學生理解什么是半徑、直徑、圓心等。首先，讓學生手工做一個鐘表，在課堂中通過轉(zhuǎn)動其中的時針與分針的方法，來展示圓的半徑、直徑以及何為圓心，學生通過生活中的常見的鐘表與圓的圓心、直徑、半徑對比進行理解。這樣做不僅能加深學生的記憶，而且能夠很好的理解，同時提高了課堂的氛圍，培養(yǎng)學生對于數(shù)學知識的學習興趣。

二、將數(shù)學知識應(yīng)用于生活中

在課堂中單純的數(shù)學計算對于小學生而言相對枯燥，而數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用又非常的廣泛。教師可以鼓勵學生通過利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，讓學生了解到數(shù)學知識在生活中運用的價值，從而幫助學生更好的理解知識點，加深學生們對于數(shù)學學科的理解。例如：在學習“表面積”時教師可以讓學生思考如果家里面要制作一個高1米，寬1.5米，長2米的木箱來裝糧食，那么需要多少材料呢？通過讓學生們進行小組討論，并展開思考與想象，引導學生尋找到快捷簡便的計算方法，將問題解決同時也將如何計算表面積的方法傳授給學生，讓學生體會到數(shù)學與生活息息相關(guān)。而且能夠在生活中解決很多問題，從而引導學生對數(shù)學學科的重視。

三、將教學中知識點生活化

數(shù)學概念對于小學階段的學生而言是不容易理解的，大部分的學生是靠死記硬背的方法來進行學習，但是這種方法不能夠讓學生對概念有充分的理解，即便是記住了也是囫圇吞棗，教師在教學中可以利用生活化的參與方式，讓學生參與到知識點的教學中，通過學生自身的參與更好的理解知識點，例如：在“統(tǒng)計”的概念的教學中。教師可以從學生的生活經(jīng)驗入手，讓每個學生統(tǒng)計自己鉛筆盒上熟悉的4個圖形并且要求一個學生分類記錄數(shù)量，可以用自己喜歡的方法來進行記錄，最終全班做統(tǒng)計。這種方法既利用了生活中學生熟悉的圖形，又讓每個學生參與到數(shù)學知識點的學習中同時還增加了課堂的趣味性。

四、運用生活化的語言進行課堂教學

數(shù)學的教學中不像語文課程一樣，語言生動活潑，學生更容易接受，如果數(shù)學教學中教師單純的按照數(shù)學課本的要求來進行教學，對于學生而言不易于理解而且不容易接受，從而形成很多的知識難點，影響學生對于數(shù)學學科的學習興趣。數(shù)學教學中教師不能完全按照課本上的文字來進行教授應(yīng)該加入一些活潑生動的語言來進行。例如：在進行乘法教學中可以舉例“課桌有4條腿，那全班的10張課桌總共有多少腿？該怎么計算呢？老師不知道哪位同學知道？如果能夠快速的計算出來的同學將會得到獎勵”等等類似的教學語言，這種生動活潑的語言能夠減少學生的課堂壓力，同時也能夠很好的展現(xiàn)自己，也能拉近教師和同學之間的距離，調(diào)動學生的積極性和班級的氛圍。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學教學中生活化教學的導入方法是多種多樣的，相對與單純以往的教條式教學方法，將生活化教學方法融入到小學教學中更容易讓學生接受，并激發(fā)學生的學習興趣，為將來打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當明確生活化教學的意義，并不斷探究如何更好的實現(xiàn)生活化教學，讓學生將數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系在一起，從而認識到數(shù)學的重要性并且提升學生解決問題和認識問題的能力形成，勇于創(chuàng)新，不斷探索的科學精神，引導學生加入數(shù)學知識的應(yīng)用中，在生活中加入數(shù)學的元素，為他們的今后對于數(shù)學的學習開啟良好開端。