周欣頌

摘要：鍵盤知識作為信息技術課程的入門板塊，極其重要，但內容枯燥無味，并且需要大量練習，學生的年齡小，自控力差，往往興趣不大，對打字產生逆反心理，學習效果不佳，這甚至會影響到后續(xù)的信息課程的學習。因此，我在鍵盤教學中積極思考，勇于實踐，勤于記錄，總結了一些鍵盤教學中的經驗。

關鍵詞：小學信息技術;鍵盤指法;趣味;

作為小學生，鍵盤的學習是學生學習信息技術的開門篇，熟練的鍵盤操作和正確的指法練習，是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，也是學生今后支持終身學習和合作學習的手段，適應信息社會的學習、工作和生活必要的基礎。但是眾所周知，鍵盤的指法課因為內容枯燥，教師往往照本宣科，學生機械練習，學生記了容易忘記，并且容易對信息技術課失去興趣，不利于后面的學習。因此，教師對于教學的設計、教學手段的運用就顯得尤為重要。

一、趣味導入，創(chuàng)設情境，引人入勝

所謂課堂導入即教師采用各種方法使學生的注意力從課間轉移到課堂學習中。生動有趣，引人入勝的課堂導入，能充分激發(fā)學生學習的熱情和求知欲望，促使學生深入思考，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調?？梢哉f，良好的導入是上好一節(jié)課的基石。

如《看圖片，輸文字》一課，筆者先創(chuàng)設了一個情境：唐僧三師徒西天取經歸來，豬八戒和孫悟空都當了打字員，但是孫悟空總是比八戒快許多，八戒非常疑惑，想讓同學們幫他想想辦法，孩子們紛紛表示愿意幫助，但是他們一時也想不通為什么悟空快許多。此時，ppt課件展示空中突然刮起大風，風中飄來了一卷羊皮卷，學生們迫不及待就想打開羊皮卷，我預設這就是孫悟空能將文字敲得如此之快的秘籍，接下來的教學任務都融入到這個情境中。

如《用鍵盤符號構圖》一課，筆者創(chuàng)設了一個故事，同學們和哆啦A夢一起乘上宇宙飛船，一起來到鍵盤王國，這里面有非常多用鍵盤符號構成的圖案，有輝煌的城堡，有燦爛的星空，有可愛的動物們，還有浩瀚的大海等等，教師這時候問孩子們是否愿意一起來用鍵盤搭建屬于我們自己的王國，同學們興致盎然，躍躍欲試，這就為引入新課做好了良好的鋪墊。

二、直觀教學，輔以微課，加深記憶

直觀演示教學法是一種常用的教學方法，它是通過圖片、實物、動作等使學生建立直觀地形象思維，提高記憶。隨著現(xiàn)代科技的進步，直觀演示教學法也得到進一步提升，也使得它更具有應用價值。

如《找找鍵位，唱唱歌》一課中，鍵盤的區(qū)域分布以及具體功能的知識點很抽象，枯燥無味，筆者力求講解的生動有趣，于是精心制作了一個鍵盤的flash，請學生仔細觀察屏幕上的鍵盤，依次框選主鍵盤區(qū)的不同區(qū)域和數(shù)字鍵盤區(qū)。通過明暗色彩變化，請學生仔細觀察，并且教師依次提問，哪個區(qū)域依次叫什么名字，并且具體功能是什么，提前制作的flash起了很大的作用，不斷的框選相應區(qū)域，清晰明了。

如《看圖片，輸字符》一課，這一課講的是數(shù)字鍵盤的功能，知識點集中，學生卻不易感興趣。我預設了此時掉下來一個平板電腦，問學生想不想知道平板里面播放什么視頻？此時播放提前制作的微課，由孫悟空詳細講解正確的手指放置位置，適時中斷視頻。然后請同學們轉向自己的電腦屏幕，開始跟著微課熟悉鍵盤指法。同學們的眼睛緊緊盯著孫悟空，他講，大家就認真對著鍵盤聽。他停下來，大家就認真對著鍵盤開始擺好手指。微課的內容新鮮有趣，出乎意料，孩子們注意力牢牢被微課內容吸引，大家既看了動畫，又學習了知識，真正實現(xiàn)了寓教于樂。

三、善用評價，共同進步，促進提升

評價分為過程性評價和總結性評價，合理利用評價手段大大促進學生的學習效率。一分鐘輸入多少字符是非常直觀的數(shù)據(jù)，因此我使用了“鍵盤小能手”、“金山打字通”等對學生進行定量評價，當學生一旦達成完成的目標，軟件就會出現(xiàn)一個大蘋果作為獎勵，我也及時記錄每節(jié)課同學們得到的蘋果，在學期期末的時候，進行獎勵。

如《擊同一個鍵，輸不同的字母》一課，學生使用金山打字通的字母板塊，當學生不停地根據(jù)屏幕上掉下來的字符蘋果，輸入對應的字符，軟件會及時地辨別出輸入正確與否，如果錯了，會馬上提示正確輸入：如shift+對應字符鍵。教師如若通過一個個檢查學生是否出錯，效率低，且容易看錯。金山打字通等軟件是教師評價學生鍵盤輸入水平的好工具，也是學生學習的好幫手。

再如《用鍵盤符號構圖》一課，教師使用分組合作的方式，五個人為一個小組，小組成員一起使用鍵盤符號搭建一個向往的圖案。教師采用組內生生評價和小組之間互相評價、師生評價相結合的方式。當小組中有成員制作了一個圖案，組長進行加分。所有組都完成作品之后，小組之間進行打分。最后，再由教師進行匯總點評。評價手段的綜合運用，大大提升了本課的學習效率。

四、玩學結合，你爭我趕，互幫互助

鍵盤指法的知識固定，需要多加練習，但是教師一味地讓孩子們多加練習，學生在練習了幾次之后，會起厭煩情緒，但是如果將練習形式加以創(chuàng)新，使用各式各樣的創(chuàng)新鍵盤聯(lián)系軟件，呈現(xiàn)不一樣的課堂景觀，學生的學習效率會特別高。

如《找找鍵位，唱唱歌》一課，采用教師和學生一起玩游戲的教學形式。老師念道，從0到9，加減乘除，當喊開始時，大家一起開始輸入，看誰最快。在大家意猶未盡的時候，再繼續(xù)一個游戲，從9到0，加減乘除，由教師喊開始，大家一起開始輸入，看誰最快。你整我趕中，鍵位的分布圖都深深記到腦子里了。

再如《看圖片，輸字符》一課，我請一位同學當小老師，大家打開記事本，他說數(shù)字或符號，同學們就用正確指法敲擊。大家跟著小老師的口令，用相應的手指敲擊鍵盤。比如小老師說1，1，大家就說食指，并用食指敲擊數(shù)字1兩次。我發(fā)現(xiàn)大家很喜歡這種教學形式，小老師來源于同學中，大家更有學習的興趣。這也是教學形式的一種創(chuàng)新，我認為可以積極運用到接下來的教學中。

五、學以致用，鞏固提升，持續(xù)發(fā)展

要讓學生切實提高鍵盤使用能力，最根本的就是要讓大家多多使用，從而發(fā)現(xiàn)鍵盤使用的實用，隨著打字水平的提高，更加喜歡打字，形成良好的正向循環(huán)。

在課下，教師組織學生們開通了市里組織的文明小博客，學生對此很感興趣，在上面積極建貼子，記錄自己的學習歷程，并且和同市其他同學交流自己的學習心得和困惑，這樣既提高了孩子們鍵盤輸入的速度，也促進了孩子們的學習。另外，區(qū)里、市里也經常組織作文比賽，孩子們用鍵盤輸入自己的文字并進行修改，邊打字邊潤色文字，無形中加深了鍵位的記憶，提高了打字速度。

另外，我校還有許多孩子有寫日記的習慣，我鼓勵孩子們用電子日記本替代紙質日記本，電子日記本具有方便儲存、修改的益處。班上許多孩子開始慢慢養(yǎng)成每天用鍵盤輸入日記的習慣，每次課上我都看到孩子們點點滴滴打字的進步，十分欣慰。

俗話說：興趣是學習最好的老師，作為一名教師，提高學生的興趣，寓教于樂是當務之急。鍵盤的教學內容作為信息課程的初始重要板塊，比較枯燥，因此，更需要教師在吃透教材知識點的基礎上，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮教學軟件的作用，讓導入、新授、鞏固、練習的各個環(huán)節(jié)都充滿趣味，讓學生不知不覺中掌握鍵盤知識，并且能體會到用鍵盤輸入文字的快捷方便。

參考文獻

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