周立祥

摘要：物理學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)科學(xué)，并且是現(xiàn)代科學(xué)的中心科目之一。掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí)已經(jīng)成為了每一個(gè)現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。但對(duì)于初中生而言，物理知識(shí)往往過(guò)于抽象枯燥，具有較大的學(xué)習(xí)難度。為此，初中物理教師需要把握學(xué)生的身心發(fā)展特征，利用多種教學(xué)手段來(lái)有效激發(fā)出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培育。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)啟蒙;興趣教學(xué)

隨著新課程教育改革以及素質(zhì)教學(xué)理念的不斷深入推進(jìn)，教育部門(mén)對(duì)學(xué)生的物理素養(yǎng)培育也提出了更高的要求。為了提升課程教學(xué)成效，初中物理教師必須充分貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，以促使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟物理知識(shí)的大門(mén)。

一、初中物理教學(xué)中存在的部分問(wèn)題

1.重理論輕實(shí)踐

受到傳統(tǒng)的應(yīng)試性教學(xué)思想的影響，部分初中教師為了提升學(xué)生的考試成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注理論知識(shí)的教學(xué)而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培育。這種狀況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一旦遭遇到實(shí)際生活中的問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生手足無(wú)措、或者只能請(qǐng)求外部援助的消極心態(tài)。而物理學(xué)科的知識(shí)本身就是來(lái)源于實(shí)際生活當(dāng)中，并且需要在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用的。如果教師無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中突出物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，就會(huì)大大降低教學(xué)效率。

2.教學(xué)方式陳舊

雖然新課程教育改革已經(jīng)在我國(guó)推行了一段時(shí)間，但部分初中物理教師仍然秉持著較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為自己才是課程教學(xué)的核心以及主體，學(xué)生僅僅需要被動(dòng)接受教師所灌輸?shù)奈锢碇R(shí)。這種教學(xué)模式會(huì)極大地壓抑學(xué)生主觀能動(dòng)性的產(chǎn)生，從而無(wú)法取得理想的教學(xué)成果。

3.物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性不足

物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容中也會(huì)涉及到諸多實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。物理實(shí)驗(yàn)的核心目標(biāo)是啟迪學(xué)生的思維，提升學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力[1]。但現(xiàn)階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，照本宣科的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。如果僅僅按照課本內(nèi)容來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，就無(wú)法有效拓展學(xué)生的物理思維空間，從而壓抑學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。

二、初中物理啟蒙和興趣教學(xué)措施

1.展現(xiàn)教師個(gè)人魅力

初中物理教師是直接與學(xué)生進(jìn)行接觸的一線(xiàn)教學(xué)工作者，因此教師個(gè)人的魅力以及師生關(guān)系的構(gòu)建會(huì)在一定程度上影響課堂教學(xué)成效的提升。為此，初中物理教師需要時(shí)刻關(guān)注自己的日常言行，并在教學(xué)過(guò)程中盡可能地使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，以此營(yíng)造出輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。初中物理教師需要準(zhǔn)確把握初中生的身心發(fā)展特征，使用學(xué)生所能接受的形象化語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引學(xué)生的關(guān)注。

比如在進(jìn)行“光學(xué)”知識(shí)的傳授時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想生活中都有哪些常見(jiàn)的光學(xué)現(xiàn)象，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，將自己的經(jīng)歷與觀點(diǎn)分享給班級(jí)內(nèi)的其他同學(xué)。不論學(xué)生描述的現(xiàn)象是否是正確的，教師都需要給予學(xué)生充足的支持以及鼓勵(lì)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立起物理學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而有效激發(fā)出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

2.引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠通過(guò)教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)因素之間的合理互動(dòng)來(lái)有效提升課堂教學(xué)成效。而物理知識(shí)本身較為抽象復(fù)雜，學(xué)生的個(gè)人能力往往無(wú)法處理所有的物理問(wèn)題，此時(shí)就需要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生本身為主體，將課堂時(shí)間完全交還給學(xué)生自己，教師則需要充分發(fā)揮出組織者以及引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生無(wú)法解決難題時(shí)通過(guò)啟迪或者引導(dǎo)的方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，從而順利克服障礙。

比如在進(jìn)行“電學(xué)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，就需要開(kāi)展一些物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。此時(shí)就需要將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓一位同學(xué)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備器械，一位同學(xué)負(fù)責(zé)思考實(shí)驗(yàn)流程，一位同學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，一位同學(xué)負(fù)責(zé)觀測(cè)以及記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種教學(xué)方式能夠發(fā)揮出小組成員不同的優(yōu)勢(shì)，從而使得每一位學(xué)生都擁有充分的參與感以及成就感，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

3.合理運(yùn)用多媒體手段

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)與科技水平的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也逐漸走進(jìn)了教育教學(xué)領(lǐng)域，并成為了教師教學(xué)的得力助手。多媒體手段能夠通過(guò)圖像、視頻、聲音等等多種媒介渠道的刺激來(lái)全方位、多角度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官與情緒，從而促使學(xué)生獲得身臨其境的情感體驗(yàn)[2]。

初中物理教師需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平以及興趣喜好來(lái)運(yùn)用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生的關(guān)注。比如在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)的教學(xué)時(shí)，因?yàn)樵O(shè)施原因而無(wú)法實(shí)際開(kāi)展馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，那么教師就可以通過(guò)3D軟件模擬或者視頻動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而更為直觀清晰地認(rèn)知到大氣壓強(qiáng)的存在。此外，教師還可適當(dāng)延展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示一些其他的能夠驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)。

這種教學(xué)模式既能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，又能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，從而使得學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲了快樂(lè)，得到了成長(zhǎng)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式

初中物理教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，并根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)不斷優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)策略。為此，教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐引入更多的新型教學(xué)思路。比如利用微課課件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建開(kāi)放式課堂，設(shè)計(jì)“翻轉(zhuǎn)”課堂等等。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，物理教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)。初中物理教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流以及教育改革的相關(guān)需求，結(jié)合課程內(nèi)容以及學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展需要來(lái)開(kāi)展豐富多彩的物理教學(xué)活動(dòng)，以有效激發(fā)出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉鑫.淺析初中物理興趣教學(xué)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（18）：34.

[2]王永強(qiáng).淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].學(xué)周刊，2019（18）：71.